高三数学复习课二项式定理说课稿.docx

高三数学复习课二项式定理说课稿
1、本小节内容是初中学习的多项式乘法的连续，它所讨论的二项式的乘方的绽开式，与数学的其他局部有亲密的联系：（1）二项绽开式与多项式乘法有联系，本小节复习可对多项式的变形起到复习深化作用。（2）二项式定理与概率理论中的二项分布有内在联系，利用二项式定理可得到一些组合数的恒等式，因此，本小节复习可加深学问间纵横联系，形成学问网络。（3）二项式定理是解决某些整除性、近似计算等问题的一种方法。2、高考中二项式定理的试题几乎年年有，多数试题的难度与课本习题相当，是简单题和中等难度的试题，考察的题型稳定，通常以选择题或填空题消失，有时也与应用题结合在一起求某些数、式的近似值。二、学校状况与学生分析（1）我校是一所镇一般高中，学生的根底不好，记忆力较差，反响速度慢，普遍感到数学难学。但大局部学生想考大学，主观上有学好数学的愿望。（2）授课班是政治、地理班，学生听课乐观性不高，听课率低（60﹪），留意力不能长久，不能连续从事某项数学活动。课堂上喜爱轻松诙谐的气氛，大局部能机械的仿照，局部学生好记笔记。三、教学目标复习课二项式定理打算安排两个课时，本课是第一课时，主要复习二项绽开式和通项。依据历年高考对这局部的考察状况，结合学生的特点，设定如下教学目标：1、学问目标：（1）理解并把握二项式定理，从项数、指数、系数、通项几个特征熟记它的绽开式。（2）会运用绽开式的通项公式求绽开式的特定项。2、力量目标：（1）教给学生怎样记忆数学公式，如何提高记忆的长久性和精确性，从而优化记忆品质。记忆力是一般数学力量，是其它力量的根底。（2）树立由一般到特别的解决问题的意识，了解解决问题时运用的数学思想方法。3、情感目标：通过对二项式定理的复习，使学生感觉到能把握数学的局部内容，树立学好数学的信念。有意识地让学生演练一些历年高考试题，使学生体验到胜利，在明年的高考中，他们也能得分。四、教学过程1、学问归纳（1）创设情景：①同学们，还记得吗？、、绽开式是什么？②学生一起回忆、教师板书。设计意图：①提出比拟简单的问题，吸引学生的留意力，组织教学。②为学生能回忆起二项式定理作铺垫：激活记忆，引起联想。;（2）二项式定理：①设问绽开式是什么？待学生思索后，教师板书=Can+Can－1b1+…+Can－rbr+…+Cbn（n∈N*）