高职院校继续教育师资队伍建设的几点思考（一）.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。高职院校继续教育师资队伍建设的几点思考【摘要】在高职院校教育信息化建设过程中教师是终身学习者、研究者、协作者、指导者和教学设计者。教育信息化对高职院校的师资队伍建设也提出了更新、更高的要求。学校应加快环境建设重视硬件建设加强制度建设组织教师培训引导自身建设。【关键词】教育信息化；高职院校；师资队伍建设随着社会发展数字化、信息化进程不断加快多媒体技术与网络通信技术广泛进入教育领域高职院校的教育思想与教育模式也发生了翻天覆地地改变。高职院校教育信息化要求教师必须面向信息社会的需要采用先进教学设备和手段大力进行教学改革。教师是教育技术的实践者更是教育信息的传播者高职院校教师的信息化能力是教育信息化的关键所在。在信息时代带来的严峻挑战面前高职院校教师如何去应对。高职院校师资队伍如何建设。这样的讨论与研究对教育信息化发展具有积极的现实意义。一、高校教育信息化的含义及特征（一）高校教育信息化的含义（二）高职院校教育信息化的特征1、教材呈现形式的多媒体化。利用多媒体技术尤其是超媒体技术让教学内容以结构化、动态化、形象化形式呈现。2、教育资源的共享化。利用网络特别是internet可以使全世界的教育资源连成一个信息资源库供大家共享。3、学习的自主化。以学生为主体的教育思想日益得到大家的广泛认同利用信息技术支持的自主学习方式就成为必然的发展方向4、教学管理的自动化。利用计算机管理教学过程的系统叫做cmi（计算机管理教学）系统包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。5、学习环境的虚拟化。教学活动可以在很大程度上脱离时空的限制可以构建虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、拟图书馆等这是网络化教育的重要特征。二、高职院校教育信息化中教师角色的定位信息技术在给高职院校教育信息化提供支持服务和技术保障的同时也给教育领域带来了巨大的冲击特别是对高职院校教师提出了更高的要求：高职院校教师要具备现代教育观念、具备良好的信息素养、能够掌握现代教育技术、要适应新的教学模式、具备良好的人格品质并注重人文关怀同时还要具备终身学习的能力。所以我们必须对高职院校教师的角色重新定位以便指导教师正确执教。（一）高职院校教师应该是终身学习者。教师的天职是教书育人。作为信息时代的教师在知识日新月异的背景下在教材多媒体化、教学资源的共享化、学习自主化等背景下想要完成教书育人的使命紧跟时代步伐追随教育的脚步就必须不断地学习新知识、新技术、新理念不断地去充电做一个终身学习者。（二）高职院校教师应成为研究者。高职院校教育信息化背景下高职院校的教学组织形式、教学目标以及学生的学习方式、认知结构、价值观念等都发生了变化高职院校教师必须从“技术型”教师中摆脱出来努力成为一个“学者型”教师。高职院校教师要把信息化教学中的教材、学习者及教学方法等作为研究对象寻找和创设出新的有效的教学策略不断反思教育教学中的问题结合信息化教学的经验寻找解决方法提高教学质量。（三）高职院校教师应成为协作者。信息化时代以计算机网络为特征的各种信息技术把各种学科紧密连接起来形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。高职院校教师要以一名协作者的身份出现。这里的协作主要指三方面的协作：一是教师与学生的协作主要是强调学生的参与及学生主体地位的发挥；二是教师与教师的协作强调通过网络等手段校内外教师共同合作博采众家之长或向专家学者请教等。（四）高职院校教师应该成为指导者。传统教育中教师的重要职能是传授知识。而在高职院校教育信息化背景下高职院校教师不应该以较多地传递知识为目的而是更多地关注、指导、引导学生学习成为一名顾问。教师要善于利用信息技术创造各种适合学习内容的学习情境让学生主动去探索发现问题并解决问题。教师还要帮助学生适应这种利用计算机网络的学习方式。另外人与人之间的交往更多地由人机交互方式所替代教师还要担起学生健康心理、健康品德的指导者、维护者做学生身心健康的咨询者教会学生学会生活、学会做人。（五）高职院校教师应该成为信息化教学设计者。由于信息化时代知识的呈现方式、教学手段、教学环境等都发生了变化因此高职院校教师要从传统的教学设计者转变为信息化教学设计者。高职院校教师要充分利用现代信息技术和信息资源科学合理地安排教学过程的各个环节强调以学为中心为学习者提供良好的信息化环境实现教学过程全优化。三、高职院校教育信息化中的师资队伍建设（一）加快环境建设为信息化师资队伍建设