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高二地理说课稿:全球定位系统及其应用
以下是关于《高二地理说课稿:全球定位系统及其应用》：一、教材分析1、本课在整个课程体系中的地位和作用地理信息技术是地理科学内部不行分割的组成局部，是地理科学进展的讨论手段和关键技术。地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核心局部，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系统的支持。科学的教学目标具有良好的导向和鼓励作用。依据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：2、教学目标(1)学问与技能●能够用自己的语言解释全球定位系统的概念，并初步了解其工作原理。●能简要说明全球定位系统的起源与进展。●能说出全球定位系统的三个组成局部及其主要功能。●能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途。(2)过程与方法●通过阅读教材中供应的资料并上网搜寻GPS相关信息，阐述全球定位系统起源与进展。●通过读“GPS组成”示意图，分析全球定位系统的组成，并争论各子系统功能。●通过多媒体收集有关资料，列出争论提纲，探讨我国导航定位系统的进展。(3)情感态度与价值观:●通过全球定位系统奇妙功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。●通过“快速进展的中国定位导航”的学习，增加学生的民族自信念和爱国情感。3、重点、难点及依据依据所教学生特点和新课标的要求，把本课的重点、难点分别设计为：重点：全球定位系统的组成及其作用。确立依据：只有理解了全球定位系统的组成及其作用，才能熟悉和了解全球定位系统在众多领域中的广泛应用。难点：全球定位系统(GPS)的根本原理确立依据：全球定位系统的根本原理技术性强，对学生现有的认知水平来说是一难点。二、学生分析1、全球定位系统进展快速，近年来广泛应用于众多领域，作为高中生一般对GPS都很感兴趣。2、把握了肯定的学习方法，养成合作学习习惯。具备了初步的抽象概括力量。3、学生对GPS比拟生疏。本节学问理论性很强，学生理解难度较大。很难融入所学地理内容。三、教学法设计1、教学方法1、启发式2、问题探究法和争论法依据：依据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代训练技术帮助教学，以启发式教学为主，对于重难点我采纳了问题探究法和争论法，以培育学生自主学习的意识、主动参加、合作探究、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和熟悉水平都得到进展。2、学法指导：探究式学习，合作沟通式学习，联系实际运用学问。依据：要求学生乐观参加教学过程，在学法指导上注意以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习四、教学过程为了突出重点，突破难点，实施上述三维目标，我设计了如下教学流程形成形成升华感知体系熟悉我这样的设计符合学生的认知规律和地理学科的特点，每个环节相互协作相互促进。(一)新课导入阅读95页阅读材料，参军用到民用—全球定位系统无处不在。在日常生活中，你接触过GPS吗?设计意图：通过学生踊跃发言生活中的事例，激发学生兴趣，初步了解GPS，引入新课。(二)讲授新课本堂课我设置了五个探究活动，从学生身边的事例和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问，引导和鼓舞学生思索、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。活动一：探究GPS概念【角色扮演】假设你是(士兵、导游、家长……)【问题探究】当你外出旅游或者野外探险的时候，为了不迷失方向，请问你通常用哪些方法来区分方向或确定你所在的位置?设计意图：通过日常生活中常见的问题，激发学生的兴趣并引入GPS概念。1、概念——全球定位系统(GlobalPositioningSystem简称GPS)是利用卫星，在全球范围内实时进展导航、定位的系统。活动二：探究GPS特点挪威首都奥斯陆曾发生过一起抢救车失窃大事。当时窃贼在奥斯陆市中心发觉一辆抢救车上空无一人，而且车门放开，于是蹿上汽车扬长而去。没想到，他还没开多远就听见身后的警笛声越来越响，再抬头一看，空中竟然还有一架警察直升机在他头顶回旋。原来，这辆抢救车上安装了GPS设备。【问题探究】警察是如何追上窃贼的?设计意图：通过案例分析，使学生了解到GPS的特点和功能，培育学生分析地理问题的力量。2、全球定位系统的特点(1)全球，全天候工作。(2)能为用户供应连续、实时的三维位置、三维速度和周密时间，不受天气的影响。(3)定位精度高：精度可达厘米级和毫米级。(4)功能多，应用广：测量、导航、测速、测时等活动三：探究GPS的进展设计意图：通过教材的阅读及活动材料，让学生了解GPS的进展及各国的进展现状，突出介绍中国的北斗导航技术，激发学生的爱国主义热忱。活动四：探究GPS的原理设计意图：先通过事例介绍三边测量术原理，再通过类比分