识别不同文化特有的言语和非言语行为能力.doc

书山有路勤为径学海无涯苦作舟。识别不同文化特有的言语和非言语行为能力［关键词］跨文化交际；敏感性；文化教学；语用能力学习外语的目的是为了交际交际不可避免地要受到社会文化的制约。目前由于科技飞速发展交通和通信技术日新月异越来越多的人生活、学习、工作在不同的人群中不同文化背景的人们彼此间的交往日益频繁。在诺大的世界将成为“地球村”的过程中各种文化在接触和碰撞中相互影响、相互渗透、相互吸收、相互融合必定会影响跨文化交际。用英语成功地进行跨文化交际不仅仅需要单纯的语言能力还需要了解英语国家的文化否则在实际的交际过程中就会出现由于文化差异而造成的场景不合适或者不得体的语言失误引起误会。语言是文化的载体文化的任何内容都可通过语言来反映；而文化又制约、影响着语言的形式和使用规则两者之间是相互联系又相互影响的。语言又是交际的工具功能学派的代表人物哈里代认为语言是一种社会现象交际、交流思想是语言的基本功能语言教学的主要目的就是为了提高学习者的交际能力。因此我们有必要研究语言中的文化因素以消除跨文化交际中因文化差异而导致的语用障碍。一、文化的定义与内涵文化的定义涉及人类学、社会学、心理学、语言学等理论涵盖历史、民族、行为、物质、精神等层面。1871年英国学者tylor所著的《原始文化》写道：“文化或文明就其广泛的人种学意义而论是一个复合的整体包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风格以及作为社会成员的人们获得的任何才能和习惯。”［1］这是西方最早的文化定义。社会学家bain声称文化就是通过各种信号反映出来的所有社会行为brown则将文化界定为占据特定地理区域的人们共有的信念、习惯、行为和生活模式的集合。美国人类学家kroeber和kluchhohn在《文化》一书中综合诸家之长对文化的界定为：包括各种外显与内隐的行为模式它通过符号的运用使人们习得及传授并构成人们群体的显著成就；文化的基本核心包括由历史衍生及选择而成的传统观念尤其是价值观念。在我国“文化”一词最早出现在西汉的《说苑•指武》：“圣人之治天下也先文德而后武力。凡武之兴为不服也文化不改然后加诛。”［2］在这段论述中“文化”指统治者通过“文德”来“教化”、“感化”的意思。在此之后“文化”的含义经过演变在各个时期都有不同含义包括文治、教化和礼乐典章制度。到了近代由于东西方文化的交流相互吸收“文化”又有了新的含义。现在“文化”一词使用得很广而且有不确定性。如：学文化指读书识字；文化部门指管理图书、影视出版及教育、科学等部门。显然文化的内容包罗万象十分丰富既包含人们的生活习惯、意识与信仰也包含人们所创造的一切。关于文化的内涵学术界普遍接受的有广义、狭义文化和知识文化、交际文化两种分法。广义文化包括物质财富和精神财富的总和狭义文化包括社会意识形态社会制度和组织机构等；知识文化涉及目的语国家的社会制度、宗教信仰、物质文化、科学技术、文学艺术等交际文化则包括风土人情、交际礼节、行为规范等。知识文化是显性文化是两个不同文化背景所培养出来的人在进行交际时对某词某句的理解和使用不产生直接影响的文化知识如艺术建筑、节日庆典、政治地理、风景名胜等表层文化；而交际文化是隐性文化是指来自不同文化背景的人在进行交际时他们的言语中所隐含的文化知识如民族习惯、社会交往、思维方式、价值观念等深层文化。交际文化对来自不同文化背景的交际双方能否达到成功交际起着至关重要的作用。因此在时空均受限制的大学英语教学中交际文化的传授应重于知识文化的传授但同时知识文化的传授也不容忽视。二、语言和文化的关系语言是人类交际和传递信息的工具。任何语言的教与学所涉及的都不会是单纯的语言问题它与所属的文化息息相关与学习者的知识体系息息相关。人类语言不是悬浮在真空之中的孤立体它是相关文化体系不可分割的一个组成部分［2］。语言与文化的关系在具有不同文化背景的人们的交际活动中表现得最为明显。在跨文化交际活动中交际双方首先接触的是不同文化领域及背景下产生的语言并以此作为媒介来传递信息。如何准确地传递信息是如何在跨文化背景下实现交际目的的重点这要求交际双方必须通晓目的语国家的文化渊源、历史传统、风土人情等多方面的知识。人们只有通过语言才能掌握人类社会的文化知识。由于语言的使用受到该语言所属民族文化的制约文化在语言学习中充当着极其重要的角色。因此人们在学习一种民族语言的同时也必须要学习这一民族的文化。语言与文化相互作用、相互影响二者是不可分割的。作为文化要素之一的语言具有双重性：它既是文化的一部分又是文化的传播媒介是文化的载体也是文化的镜子。文化大系统的其他要素都必须由语言来传达并得以演进、发展没有语言就没有文化。而文化又是语言赖以存在的基础是语