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对外汉语教材中的交际文化编写研究——以《发展汉语》系列教材为例
随着中国的经济和文化的全球影响力不断增加，外国人学习汉语的人数也在不断增加，因此对外汉语教学也日益受到重视。在汉语教学中，交际文化的重要性不言而喻。交际文化是一个民族的文化与语言相结合的产物，它涉及到一个社会的风俗习惯、行为规范、信仰价值观等方面，是了解一个国家和民族的重要途径。因此，在对外汉语教学中，编写交际文化教材极为必要。
目前，国内外出版了大量的对外汉语教材，但是并不是每本教材都具备编写交际文化的能力和方法。本文以《发展汉语》系列教材为例，探讨在对外汉语教学中，如何编写交际文化教材。
一、《发展汉语》系列教材的特点
《发展汉语》系列教材是根据新中国成立以来推出的汉语教学教材，是一套适用于全球汉语学习者的标准汉语教材。它通过考虑不同学习者的背景和学习需求，将汉语学习的语言知识和交际技能融合在一起，使学习者在学习汉语的同时，也能更好地了解中国文化和社会。
1.基于语言实用
《发展汉语》系列教材重视实用性，注重培养学生的语言运用能力。教材在编写的过程中，注重语言表达的流畅性、语境的严谨性、词语的贴切性、语言的规范性等方面，力求让学生能够顺利地应用所学语言知识，达到真正的交际目的。
2.注重学习者的心理和文化背景
《发展汉语》系列教材还注重学习者及其心理和文化背景，从学习者的实际需求、语言文化认知等角度出发，在语言教学中进行情境模拟和文化体验，充分满足学生的学习需求，激发学习者的兴趣和主动性。
3.以交际为核心
《发展汉语》系列教材将交际能力作为语言学习的核心，在课程设计和实施中贯穿教学的始终。教材紧密地围绕着语言交际的话题展开教学，强调帮助学生顺利地完成具体的语言活动，如听说读写等。
以上几点是《发展汉语》系列教材的主要特点，对于编写交际文化教材的方法和途径有重要意义。
二、对外汉语教材中的交际文化编写方法
１.正确认识交际文化的重要性
对外汉语教学中的交际文化编写是一项重要而复杂的任务。从方法上来讲，它必须把握好以下三个方面：一是教学内容的丰富性；二是教学内容的全面性；三是教学内容的系统性。
2.分析学生的文化背景和需求
学生的文化背景和需求不同，对交际文化的理解和接受程度也不同。对于具有明确需求的学生群体，应该根据他们的实际需求进行交际文化教材的编写。例如，商务汉语学生需要了解中国的商务礼仪、商务谈判、商务派遣等方面的知识，而旅游汉语学生则需要学习有关旅游文化和风俗的知识。
3.底线是不同文化之间的尊重
作为一种文化，交际文化是不同文化之间的交流和接受。在对外汉语教学中，我们需要尊重不同文化的价值观和习惯，不能带有偏见和主观臆断的看待和解释不同的文化。我们需要通过扩大对语言和文化的掌握能力，深入挖掘背后的文化知识，逐渐培养学生具有以中国为中心的跨文化交际能力。
三、《发展汉语》系列教材中的交际文化编写
1.以生动的案例为教学内容
教学内容可以以生动的案例为基础。比如，在描述名胜古迹时，不仅要让学生了解景点的历史和风景，还要讲述与之相关的有趣故事。在谈及传统节日时，既要让学生了解节日的来历和意义，还要介绍与之相关的习俗和食品等。
2.注重文化的体验感
教学中注重学生文化的体验感。例如，在教学“春节”的时候，可以组织学生一起制作“年画”、“贴春联”和做“饺子”等。通过学生的实际体验，让学生感受到中国传统文化的魅力和中华民族的文化柔软力量。
3.活用多种教学资源
可以采用多种途径来启发学生的学习心智和文化认知，如在网络和移动终端上寻找传统文化和语境，让学生可以了解中国传统文化和现代社会中的汉语词汇和表达方式。
总之，《发展汉语》系列教材以语言实用性为基础，注重学习者和文化背景的特点，重视交际技能的培养，是一套高质量的汉语教材。在编写交际文化教材中，我们需要顺应教材的特点和学习者的学习需求，注重培养学生的跨文化交际能力。