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大学英语课堂互动中教师提问及反馈对学生情感影响的研究
Introduction
在大学英语课堂中，教师的提问与反馈是促进学生思考和参与课堂互动的重要手段之一。通过提问，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考，在一定程度上影响学生的情感体验和心理状态。同时，在教师的反馈中，学生可以了解自己的表现和达到的效果，从而更好地调整自己的行为和态度。本文旨在探讨旨在分析教师提问与反馈对学生情感影响的研究。
Body
教师提问与学生情感体验的关系
教师提问时的语言、语调和表情等，不仅表达了问题本身，还传递了教师的情感信息。研究表明，教师的情感表达会对学生的情感产生影响（Wang，Zhang&Huang，2019）。具体来说，当教师提问时采用鼓励和启发式的语言时，学生体验到积极和欣喜的情感；而当教师使用讽刺、批评式的语言时，学生产生消极、痛苦的情感（Huang&Wang，2016）。
另外，提问内容和形式也会影响学生的情感体验。研究表明，教师的提问内容和难度会对学生的情感产生影响。当提问内容简单且易于理解时，学生体验到自信和满足的情感；然而，当提问变得更加复杂和抽象时，学生则可能感到挫败和负面情绪（Li，Deng&Yu，2018）。
因此，在提问形式和内容的选择上，教师需要充分考虑学生的接受能力和情感需求，避免对学生情感产生负面影响。
教师反馈与学生情感体验的关系
教师反馈，从某种程度上讲，是对学生的行为和表现的评价。研究表明，教师反馈和学生情感体验之间有显著的相关关系（Feng，2019）。具体来说，当教师给予学生积极的反馈时，学生体验到自我肯定、满足和自信的情感；反之，当教师对学生提出批评或否定的反馈时，学生可能体验到挫败、失落等负面情绪（Li，Deng&Yu，2018）。
但需要注意的是，反馈的内容和方式也会影响学生情感体验。研究表明，当教师提供具体和积极的反馈时，学生的积极情感水平较高；而当教师提供笼统或不明确的反馈时，学生的消极情绪则会较高（Wen&Lin，2019）。
依据以上研究，教师反馈应当具有明确性和针对性，同时应当体现出教师对学生的关注和支持，以促进学生的积极情感体验。
教师提问和反馈如何影响学生的学习动机？
学习动机是学生在学习过程中产生的内在动机，促使其在学习任务中全力以赴。研究表明，教师提问和反馈可以对学生的学习动机产生影响（Erdogan，2019）。
一方面，教师提问可以引发学生的好奇心和求知欲，促进学生的学习动机。研究表明，当教师提问涉及到学生感兴趣或已掌握部分知识点时，学生更容易产生学习兴趣和动机；相反，当教师提问难度过高或过于抽象时，学生的学习动机则会减弱（Yan，2018）。
另一方面，教师反馈也会直接影响学生的学习动机。当教师认可学生的学习成就时，学生更容易产生自我效能感和满足感，从而促进学生的学习动机；反之，则可能导致历练感降低、学习兴趣下降（Zhou，2017）。
结论
教师的提问和反馈对学生的学习心理和情感有着深刻的影响。教师应当注重提问和反馈的内容、形式、语气和动机引导，以促进学生的积极情感体验和学习动机。为此，教师需要不断提高教学能力和敏感度，注重教学过程中的沟通和互动，从而营造积极向上的学习氛围，为学生成长和发展奠定良好的心理基础。
参考文献：
Erdogan,V.(2019).Theeffectsofteacherfeedbackandautonomysupportonstudents’Englishachievementandmotivation.InternationalJournalofInstruction,12(1),215-228.
Feng,Y.(2019).UniversityEnglishteacher’sfeedbacklanguageanditseffectsonstudents’emotion.EnglishLanguageTeaching,12(8),143-150.
Huang,L.,&Wang,F.(2016).Teachers’questioninglanguages,discoursestrategiesandtheireffectsonstudents’emotions.US-ChinaForeignLanguage,14(7),442-454.
Li,J.,Deng,L.,&Yu,X.(2018).Areviewofresearchontheinfluenceofteacher’sfeedbackonstudents’emotions.JournalofEducationandPsychology,41(4),75-79.
Wang,J.,Zhang,L.,&Huang,Y.(2019).Theinfluenceofteacher’squestion