基于行动导向的《电工基础》课程教学方案的设计与实施.docx

基于行动导向的《电工基础》课程教学方案的设计与实施
人才是构建现代工业社会的基础。电力领域作为国民经济的基础之一，在我国仍是一个极具潜力和发展空间的领域，对电力行业人才的需求越来越大。而电工基础是电气工程系列课程中的重要一环，是电气工程专业学生必修的基础理论课程之一，其学习效果直接影响到电气工程专业学生的学习成绩和以后职业发展。因此，本文将探讨基于行动导向的《电工基础》课程教学方案的设计与实施。
一、行动导向在电工基础教学中的应用
行动导向教育指的是以学生为中心，以任务为导向，鼓励学生在实践中解决问题、发掘问题和提出解决问题的方案。它反对传统的教育模式，采用以问题为中心的学习，即学习者在解决实际问题的过程中完成学习和知识的积累。由此可知，行动导向教育目标是通过关注学生的行动和实践，使之达到知识的理解、运用和发展。
在电工基础教学中，由于课程内容显得抽象，学生缺少实践体验，难以准确理解，因此需要引入行动导向的教学方法。在应用行动导向教学前，需要明确所掌握知识的实际用途，并以其为核心设计教案和课堂，让学生沉浸其中，从实践中具体认识。
例如，在进行电工实验教学时，可以引导学生通过实际操作，掌握基本电路的组装方法和原理，以及各种元器件的性能和特性，让学生在理解相关知识的基础上，积极思考相关应用场景，并在此基础上提供合理的解决方案。同时将小组教学方式与个体独立思考相结合，通过教师的指导和引导，激发学生积极性，提高学习效果。通过实践中不断排除和纠正错误，使学生提高技能水平和解决实际问题的能力，进而实现知识的转化和创新。
二、基于行动导向的《电工基础》课程教学方案的设计思路
1.课程主题的设计
课程主题是行动导向教学设计的重要组成部分。在电工基础教学中，应以“实践方法、技能操作、生产场景和维护维修”为主题，将其贯穿于整个课程中。通过课程的实际应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，为学生以后的职业发展奠定基础。
2.教学模式的设计
基于行动导向的《电工基础》课程的教学模式应以“理论结合实际、教师辅佐自学”为主导思想。即教师以应用实际为导向讲解理论，辅助学生自学并引导其进行实际操作。同时，老师应协助学生确定实践问题并提供相应指导和解决方案。
3.课程教材和教具的设计
在教材及教具的设计方面，应以实践为核心，注重实验和实例的引入。课件内容应力求生动，避免过多的抽象理论，注重实际应用。教师应根据实际应用场景设计实验，提供相关元器件、仪器、工具，引导学生实际操作。这样可以让学生有效理解并准确掌握相关知识和技能。
三、《电工基础》课程教学方案的实施
在《电工基础》课程教学中，行动导向教学的实施需要教师制定详细的教学计划和安排，并及时调整教学方法和内容，使教学过程更加科学、合理、有效。
1.制定教学计划
根据学生成绩、年级、教育背景和知识储备等因素，制定相应的教学计划和课程大纲，使学生在有限的时间内掌握全部课程知识和技巧。在课程开始时，应关注学生的基本知识水平、兴趣爱好和学习习惯，调查学生对电工的认识、实际操作能力和针对问题的解决方案，以便教师及时调整教学内容和方法。
2.调整教学方法
调整教学方法是基于行动导向教学的关键。应关注学生的职业发展和实际需求，以具体应用为导向，引导学生进行实践型学习。同时，教师应根据实习、实验、课程论文和课堂测试等活动结果，对学生的学习情况进行综合分析和评估，并及时调整教学方法，以达到最佳教学效果。
3.鼓励学生创新
在行动导向的教学过程中，鼓励学生进行创新是必不可少的。在课程的实际应用中，教师应鼓励学生提供自己的想法和建议，如设备升级、电路优化等，帮助学生形成创新型思维和解决实际问题的能力。
总之，基于行动导向的《电工基础》课程教学方案能够增强学生的实践能力和创新能力，有利于学生的职业发展和毕业就业。教师应时刻关注学生的实际需求和创新意愿，倡导实践、实验和实际应用，最终实现以学生为中心、任务为导向的理念。