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基于共享心智模型的虚拟学习团队学习过程模型研究
随着信息技术的发展和教育改革的不断推进，虚拟学习团队已经成为现代教育的重要组成部分。虚拟学习团队的有效学习过程模型对于提高学习效果、促进学生思维发展、培养合作精神等方面具有广泛的研究价值和实际应用价值。本文将从共享心智模型的角度出发，探讨虚拟学习团队的学习过程模型，为虚拟学习团队的学习提供有益的思路和方法。
一、共享心智模型的基本概念
共享心智是指成员之间以一定形式和方式互相协调、集成他们的知识、技能、经验等感知与思考资源的动态心智迭加过程，使团队成为一个更强大、更智能的集体。共享心智模型是基于共享心智理论、人机交互理论和协同学习理论相结合形成的。它通过模拟人与人之间互相作用、信息交换和创造性思考这一过程，探索人与计算机之间合作学习的关系、合作学习的机理和方法等问题，是虚拟学习团队的重要理论基础。
二、虚拟学习团队的学习过程模型
虚拟学习团队的学习过程模型包括任务分解模型、协作学习模型、心智模型和反思模型等。具体包括以下几个方面：
（一）任务分解模型：虚拟学习团队的任务分解是将整个任务分为有关联、有层级的小任务，并确定一个层级结构和任务分配，然后把任务分配给各个成员去完成。这一模型强调任务的划分、分工和分配，以保证每个成员都能够按照自身的专业和能力发挥最大的作用，完成任务的指定目标。
（二）协作学习模型：协作学习是指两个或多个相互依赖的人在共同努力达到某个目标的学习过程。在虚拟学习团队中，协作学习模型可以通过实现分工、通信、管理和评估四个功能来实现。分工指将任务分配给不同的成员，并将不同的工作进行组合；通信指通过各种通信手段进行沟通；管理指为协作提供一些必要的准则和规范，以确保协作过程的顺利进行；评估则是对协作结果进行总结和评价，以沉淀经验和发现问题。
（三）心智模型：共享心智模型可以为虚拟学习团队的学习过程提供有效的指导和支持。心智模型应该具有以下几个特点：1）能够对学习团队的认知过程进行有效建模；2）能够在协作环境中有效地传递成员之间的信息；3）能够根据成员的需求和要求进行自适应；4）能够对成员进行有效的学习评价和反馈。
（四）反思模型：虚拟学习团队的反思模型包括个人反思和团队反思两个方面。个人反思是指每个成员对自己学习过程的反思和总结，帮助他们更好地了解自己和学习状态，进一步提高自己的学习能力。团队反思是指整个团队对学习过程的反思和总结，以发现团队协作中的问题和不足，制定更具体的学习计划，提高团队成员的共享心智能力，促进团队学习的持续发展。
三、虚拟学习团队的共享心智模型应用实例
以虚拟学习团队的编程项目为例：虚拟学习团队成员根据项目的需求，共同制定了任务分工、协作学习、心智模型和反思模型等方案。在完成项目的过程中，团队成员通过互相协作和交流，不断完善和修改原有计划，并不断探索和实践了一些新的计划。通过共同的努力和不断的学习过程，虚拟学习团队最终成功地完成了这个编程项目。
四、虚拟学习团队的学习过程模型对提高学习效果的意义
虚拟学习团队的学习过程模型为虚拟学习提供了一种有效的组织方式和学习方法，同时也为促进学习效果提供了以下几个方面的价值：
（一）促进思维发展：虚拟学习团队可以通过互相讨论和交流，共同探讨问题，深入思考，从而促进思维的发展和提高，提高团队成员的学习效果。
（二）培养合作精神：在虚拟学习团队中，成员之间需要密切协作，常常需要耐心与沟通，发掘自己和其他成员之间的优势，从而培养合作精神和团队合作的能力。
（三）提高团队协作效率：虚拟学习团队的模型可以更好地实现任务分工和时间安排，从而提高团队协作的效率，减少成员之间的摩擦和矛盾，并为下一步的学习打下更好的基础。
五、结论
在现代教育中，虚拟学习团队的学习过程模型已经成为了教育改革的重要组成部分。本文以共享心智模型为基础，阐述了虚拟学习团队的学习过程模型、应用实例以及对提高学习效果的意义。我们应该在实践中探索不断完善虚拟学习团队的学习过程模型，为提高学生的综合能力和创新精神，培养合作精神发挥更大的作用。