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图式理论在大学英语阅读教学中的运用
摘要：
本文主要探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的应用，从图式概念、图式理论基础、图式在阅读教学中的应用等多个方面进行了剖析。研究表明，图式理论对于大学英语阅读教学有着重要作用，能够提高阅读理解能力、促进语言学习成就等方面的效果。因此，在大学英语阅读教学中，教师应逐渐将图式理论应用到教学中，为学生提供更多的学习支持。
关键词：
图式理论；大学英语阅读教学；教学应用
Introduction
英语阅读能力是大学英语教学的重要目标之一。然而，许多学生在英语阅读中遇到了很多困难和障碍，这主要是由于学生无法建立有效的语言学习模型，从而无法准确地理解英文句子和段落。这时候，图式理论可以成为一种有效的教学手段。
本文将阐述图式理论在大学英语阅读教学中的应用，以及如何将图式理论融入到教学中来提高学生的阅读理解能力。首先，介绍图式的概念和基础理论；其次，讨论图式在阅读教学中的应用，例如改进教学策略，提高学生的阅读理解和学习成就等；最后，总结了本文的主要观点。
图式概念和基础理论
图式是一种普遍存在于认知学习中的模型，指的是一些特定的概念或知识结构，它能够帮助人们更轻松地学习和理解复杂的信息。图式是由诸多元素或“符号”之间的关系构成的，它们彼此之间相互影响，共同构成一个整体，使人们能够对世界有一个更为清晰的理解。在学习和掌握知识的过程中，图式可以帮助人们将不同的知识元素联系起来，产生新的意义，并进一步在脑海中建立有组织的知识结构。
图式理论是一种关于人类思维和认知的理论，认为人类在记忆和思考中使用的是一系列特定的图式。图式理论提出了一些基础的理论假设和原则，其中最重要的原则是“对称性”（symmetry），这个原则表明人类在理解知识时会把它们视为相对称的。图式理论还强调对知识结构中关键元素的编码（codes）以及通过知识基础支持来完成这些元素的组织。
图式在阅读教学中的应用
图式理论已经被证明在语言学学习和阅读理解方面有显著的作用。在英语教学中，图式的使用不仅能够加强学生的阅读解释力和阅读速度，还能提高他们的语言能力和语言知识结构。以下是一些在大学英语阅读教学中应用图式的方法：
改进教学策略
教师可以采用图式相关的教学策略来帮助学生提高他们的阅读理解和语言基础知识。例如，在解决学生的语言基础问题时，可使用图式模型来帮助学生理解单词、句子、段落和整个文章的结构，并将各种元素组织起来。通过使用图式教学方法，教师可以帮助学生建立更强的语言结构，并能够提高学生对阅读材料的理解和解释能力。
提高学生的阅读理解和学习成就
在阅读课程中引入图式是提高学生阅读理解能力的一种有效方法。通过使用图式模型来组织学生的阅读内容，学生可以更快速和自然地理解文章内容，同时更容易理解文章的总体结构，这有助于学生在阅读和解释较长和复杂的文章时提高速度和准确度。此外，通过构建语言学习模型，学生能够更全面地掌握英语语言知识体系，有助于提高他们的语言学习成就。
总结
图式理论在大学英语阅读教学中具有广泛的应用价值。在使用图式时，教师应逐渐将图式理论应用到教学中并使用其经验教训来改进教学策略，帮助学生提高阅读理解能力，构建有组织的语言结构和提高语言学习成就。