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医学院校EFL学习者学习风格和听力策略的研究
Abstract
随着全球化的发展，英语作为一种国际交流语言，越来越受到重视。然而，作为一种外语，医学院校的EFL学习者在学习英语听力方面常常面临一些困难。本文通过文献综述和调查研究，研究了医学院校EFL学习者的学习风格和听力策略。调查结果显示：大部分学生的学习风格偏向于视觉和声音，而较少的学生偏向于动手和口头交流；关于听力策略，学生们倾向于预测和注意听力填空题的关键词汇，同时使用笔记和口头反思，但忽略了语法和上下文的重要性。基于这些结果，本文提出了一些建议，以帮助医学院校的EFL学习者更有效地学习英语听力，提高听力水平。
Introduction
英语作为国际通用语言，在医学领域的交流中扮演着至关重要的角色。因此，对于医学院校的EFL学习者来说，英语听力的提高具有重要的意义。但是，在学习英语听力方面，EFL学习者通常面临许多困难和挑战，例如英语听力的高速度、语速和流畅度、单词的发音和声调、短语和句子的连贯性等等。为了解决这些问题，学生们需要采用一些有效的学习策略和方法。而这些策略和方法可能因学生的学习风格不同而有所不同。
本文的目的是通过文献综述和调查研究，了解医学院校EFL学习者的学习风格和听力策略，并提出相应的建议，以帮助学生更好地学习英语听力。
Literaturereview
学习风格与学习策略
学习风格是个人倾向于获得信息和处理信息的方式，涉及到视觉、听觉和动觉感觉，以及理解、组织和应用信息的方式。从学习策略的角度来看，学习风格是影响学习策略选择的一个关键因素。不同的学习风格需要不同的学习策略来提高学习效果。因此，理解学生的学习风格有助于指导教师选择合适的教学方法和策略。
英语听力和学习策略
英语听力是英语学习的一个重要方面。听力是一种复杂的听觉任务，涉及到识别和理解单词、短语、句子和对话。为了提高英语听力，学生需要采用一些有效的听力策略。听力策略指学生在听力过程中使用的各种技巧和方法，如预测、注意关键词汇、回忆、笔记和口头反思等。
学习风格和英语听力
有研究表明，个体的学习风格与英语听力之间存在某些关联关系。例如，使用视觉学习策略的学生往往更善于理解英语录音材料的图像和图像描述语言，使用听觉学习策略的学生更善于理解英语录音材料的声音和声音描述语言，使用动觉学习策略的学生更善于理解英语录音材料的动作和动作描述语言。因此，教师在教学中可以根据学生的学习风格来调整教学策略，以提高学生的听力水平。
Methodology
本研究采用了问卷调查和访谈两种方法。问卷调查主要针对医学院校的EFL学习者，旨在了解他们的学习风格和英语听力策略的使用情况。调查包括两个部分，一部分是学习风格量表，另一部分是英语听力策略问卷。访谈是针对一些医学院校的EFL学习者，用于更深入地探讨学习风格和英语听力策略的使用情况和效果。
Results
学习风格
在学习风格方面，大部分学生的学习风格偏向于视觉和声音，而较少的学生偏向于动手和口头交流。这与研究结果相符。视觉学习方式的学生通常更善于使用图像、图表和图形等实际或抽象的视觉材料来帮助记忆。声音学习方式的学生更擅长通过录音、交谈、演讲和听取录音来帮助记忆。
英语听力策略
在关于听力策略的问题上，学生们倾向于预测以及关键词汇的注意力，使用笔记和口头反思。但是，他们忽略了语法和上下文的重要性。学生们通常会对学习材料移动太快产生困惑，因此他们倾向于反复听录音以便于理解材料。许多学生表现出严重的焦虑，这使得他们难以专心和集中注意力。
建议
教师应该根据学生的学习风格来调整教学策略，以帮助学生更有效地学习英语听力。视觉学习方式的学生可以通过观看视频、图片以及听音频来激发记忆。声音学习方式的学生可以通过听音频、听长对话、通读原文或与人交谈来提高学习效果。动觉学习方式的学生可以通过模拟场景、应用技能等活动来学习。
教师应该鼓励学生注意上下文和语法，同时教授相关的听力技巧和策略，例如推测、听写和总结。
学生可以通过利用多媒体资源，查找相关的背景知识，练习预测和总结来提高英语听力水平。此外，他们还应该慢慢地、反复地听录音，强调视觉、听觉、动觉等多种感官模式，并使用口头或笔记的方式总结和反思听力内容，以便于更好地理解和记忆。最后，学生可以使用社交媒体或线上课程等方法提高英语听力能力。
Conclusion
为了使医学院校的EFL学习者更有效地学习英语听力并提高技能，我们建议教师要了解学生的学习风格和英语听力策略。教师应该根据学生的学习风格来调整教学策略，同时教授相关的听力技巧和策略。学生应该利用多种媒体资源，练习听、说、写和看等多元素素的英语技能，以提高自己的英语听力水平。