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任务型教学在高职精读英语课的研究
标题：高职精读英语课中的任务型教学研究
引言：
任务型教学（Task-basedTeaching）是一种以任务为核心的教学模式，通过给学生提供有意义的任务，培养他们在真实语境下运用英语进行交际和解决问题的能力。在高职教育领域，精读英语课程是培养学生英语阅读能力的重要环节。本论文旨在探讨在高职精读英语课中运用任务型教学模式的有效性，并提出相应的教学策略。
一、任务型教学模式的理论基础
任务型教学注重学生的实际需求和实践能力，强调学生在语言学习过程中的积极参与和创造力的展示。其中，习得理论和认知心理学对任务型教学提供了理论基础，它们提出了学习者语言习得的内在机制和认知处理的过程。
二、任务型教学在高职精读英语课中的运用
1.任务设计
任务设计应以学生的学习目标和实际需求为基础，采用具有现实场景的实际任务，例如写作一封申请信、参与讨论等。任务的设定应具有明确的目标和较高的难度，以激发学生的兴趣和动力。
2.教师角色
教师在任务型教学中充当引导者和组织者的角色，通过提供所需的信息、建议和指导，引导学生进行任务的完成。同时，教师还应注意对学生的监控和反馈，及时纠正学生的错误并提供相关的语言支持。
3.学生角色
学生在任务型教学中扮演主导的角色，他们需要主动参与任务的策划、合作和实施过程。学生通过交流、合作和反思，不仅增强了使用英语解决问题的能力，同时也提高了自主学习的能力和自信心。
4.教学资源
任务型教学模式注重以学生为中心，强调真实语境下的学习与交流。因此，教学资源的选择应以与任务相关的真实语料为主，例如真实的文本、音频和视频素材等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
三、基于任务型教学的高职精读英语课教学策略
1.情境创设
通过对任务背景和情境的创设，可以激发学生的学习兴趣和动机。教师可以引入一些真实的情境案例，如职场面试等，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
2.合作学习
在任务型教学中，合作学习是非常重要的环节。合作学习可以促进学生之间的语言交流和合作能力的培养。教师可以组织学生进行小组合作，通过讨论和合作解决问题。
3.语言支持
任务型教学中，语言支持是必不可少的。教师可以提供一些常用的表达和句型，帮助学生解决语言难题。此外，教师还可以通过示范和模仿的方式帮助学生提高语言运用能力。
4.反馈机制
在任务型教学中，教师的即时反馈是十分重要的。教师可以通过组织学生展示和评价的方式，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误和提高自己的表达能力。
结论：
任务型教学模式在高职精读英语课中可以有效促进学生的主动参与和实践能力的提高。通过合适的任务设计和教学策略，可以提高学生的英语阅读能力，并培养他们在真实语境下使用英语进行交流和解决问题的能力。在实践中，教师应灵活运用任务型教学模式，根据学生的实际情况和需求进行适当的调整，以提高教学效果。