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任务型教学法在高职高专英语写作教学中的应用研究
摘要：本文针对高职高专英语写作教学中应用任务型教学法的问题进行探讨，分析任务型教学法的基本特征和原则，并从课程设置、教学过程设计和评价方法三个方面阐述如何在高职高专英语写作教学中应用任务型教学法，以提高学生的写作能力。
关键词：高职高专；英语写作教学；任务型教学法；应用
ABSTRACT:Thispaperexplorestheapplicationoftask-basedteachingmethodinEnglishwritingteachinginhighervocationalcolleges.Itanalyzesthebasicfeaturesandprinciplesoftask-basedteachingmethod,andelaborateshowtoapplyitinEnglishwritingteachinginhighervocationalcollegesfromthreeaspects:curriculumdesign,teachingprocessdesignandevaluationmethod,soastoimprovestudents'writingability.
Keywords:highervocationalcolleges;Englishwritingteaching;task-basedteachingmethod;application
介绍
目前，我国高职高专教育已经成为培养应用型人才的重要途径。在高职高专英语教学中，写作是一个重要的学习目标，也是学生必须掌握的基本技能之一。然而，由于教学方法的不同以及学生自身特点等因素，目前高职高专英语写作教学存在许多问题，如学生缺乏写作兴趣和写作技巧，教师无法激发学生的学习动力和促进学生的写作能力等问题。因此，如何更好地应用教学方法来促进学生成长成为一个教育工作者共同面临的问题。
任务型教学法是一种以任务为核心的教学方法，强调学习的目的是完成任务。在此教学法的指导下，学生能够更好地掌握学科知识和技能，提高他们的自主学习和解决问题的能力。本文旨在探讨如何将任务型教学法应用于高职高专英语写作教学中，以期提高学生的写作能力。
任务型教学法基本特征与原则
任务型教学法是一种建立在学习任务上的教学方法，不同于传统教学法的以吸收知识为主导，任务型教学法更注重学生的自主学习和解决问题的能力。具体来说，任务型教学法的基本特征和原则如下：
（1）以任务为核心。任务是教学活动的主要驱动力，任务由生活化、现实化、开放性和重难点性等四个方面组成。
（2）以合作为基础。学生需要在合作中交流和协作，共同完成任务，并帮助其他同学解决问题。
（3）以语言为媒介。语言是任务完成的中心和手段，学生在任务完成过程中通过语言交流。
（4）以情境为依托。任务型教学法强调学习任务源于学生的身边生活和学习实际情境，从而激发学生学习的兴趣。
（5）以评价为导向。任务型教学法重视学生的综合评价，通过评价策略和评价方式反馈学生的学习成果。
任务型教学法在高职高专英语写作教学中的应用
任务型教学法在高职高专英语写作教学中有着广泛的应用前景。在千变万化的现代社会，学生培养写作能力是个必不可少的环节，以培养学生的实践能力、解决问题的能力、语言表达能力以及自主学习能力等。因此，通过任务型教学法来促进学生英语写作能力的提高，对于高职高专学生有着重要的现实意义。
任务型写作课程设置
任务型教学法突破了传统教学法的框架，以任务为核心，倡导学生的自主学习和交互合作。在设计任务型写作课程中，应首先考虑到学生的兴趣、实际学习情况和学习目标。任务型写作课程可以根据语言学习的过程，逐渐提高难度和教学目标的要求，具体分为以下几个阶段：预备阶段、任务导入阶段、任务实施阶段、反思评估阶段。预备阶段主要是引导学生进入学科领域，提供学习条件；任务导入阶段主要是图引导学生分析任务和熟悉任务内容；任务实施阶段重点在于实现语言和写作技能的交互，以检验学习效果及提高写作实践中的语言能力；反思评估阶段关键在于评价任务进程中学生的写作能力和任务解决能力，避免把任务型教学法仅仅当成一种教学方式而导致教学目标的偏离。
任务型教学法重视实战，在任务实施阶段中，教师要设置与任务直接相关的情景化语言实践活动和任务导向型写作课程。实践阶段包括两部分：第一部分是课堂模拟，在此阶段中，教师通常为学生模拟情景，在状态化控制下，引导学生进行小组交流和语言实践活动等，以加强语言实践能力并帮助丰富写作不同类型文章的格局和结构；第二部分则是写作任务，教师可以针对不同类型文章引导学生进行撰写练习，注重从语境上引导学生，让学生通过任务的分析解决问题及在任务的进程中发现新问题。
任务型教学法的教学过程设计
任务型教学法的教