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体验式教学在中职心理健康课中的运用效果

一、体验式教学的含义所谓体验式教学，即是教师通过丰富多样的教学方式及不同的教学案例，为学生创造及设定出一个个特定的情景，让学生通过观察、分析甚至亲身体验，来更加直观的了解并掌握心理健康知识，从而引导学生健康成长[1]。简而言之，体验式教学一改以往的以教师为教学主体的传统教学方式，其考虑到了中职学生的年龄特点及认知特点，结合教材内容，以学生为教学主体，让学生在体验中得到提升和锻炼，从最大程度上引导学生树立良好的健康心理。二、中职心理健康课的现状1.学科不受重视随着社会的进步，由于人们的心理压力增加而产生的心理问题也越来越多，归根结底，除了社会环境压力大以外，心理素质同样也是重要的决定因素。而心理健康课的设立初衷，是要运用各种不同的方式方法帮助学生建立良好的心理素质，增强学生的心理承受能力[2]。但在现行的各中职院校教育当中，学校更注重对学生专业技能等方面的培养，忽视学生心理健康的重要性，甚至觉得只要没有出现过激的行为或严重的心理疾病就可以，只有出现问题了再进行治疗，而不是提前防范学生出现心理问题。这种思想最终导致了中职院校不重视心理健康课程，以至于中职学生在心理素质方面较为脆弱。2.教学方式单一现行中职院校的心理健康课程教学，并没有真正的意识到心理健康课的意义，两节课之间间隔周期长，且经常被其他学科占用，根本没有发挥出引领学生认识自己、建立健康心理素质的作用。同时，心理健康课教学方式单一，大多都处于照着课本宣读的状态，念完即讲完，讲完即学完的教学方式，既没有学生参与，更无法引起学生兴趣，甚至到最后学生是否听到了教学内容都不得而知，彻底失去了心理健康课设立的意义。三、如何将体验式教学运用到中职心理健康课当中1.情景模拟情景模拟作为体验式教学的一种方法，其更有助于让学生身临其境，体会模拟场景情况下的内心感受，发现自己内心的问题，并勇于面对问题。情景模拟主要分为以下两种方法：第一种方法，案例情景模拟。主要是利用互联网技术，向学生播放一些贴近生活的案例情景，令学生从中得到心理体悟。比如，给学生播放在阳光明媚的日子里，许多人们在户外进行郊游、游戏的情境，让学生们感受到视频中人们的喜悦心情和良好状态。继而向学生播放与之不同的情境，外面阳光明媚，网吧内一群青年沉迷于游戏，亢奋的心情难掩憔悴的面容，以及游戏结束后的空虚状态。如此反差的情境形成鲜明的对比，令学生体会到网瘾对于身体及心理的危害。再比如，教师可以播放一些积极向上的励志视频给学生们看，利用视频直观、易懂、感染力强的优势，激起学生正面的心理情绪，从而建立和养成健康的心理。第二种方法，心理情景模拟。教师可以在课堂上设置发人深省的问题让学生进行思考，让学生在思考的过程当中，看清自己的内心。比如，让学生每人用十句话对自己进行描述并写在纸上，然后在积极的描述后面打上对号，反之则打上叉。完成后让学生重新审视自己的描述，思考自己当下的心理，是积极多一些，还是消极多一些。借此反映出学生真实的心理状况，也让学生更加直观的了解到自己的内心，便于学生发现自身问题并及时调整心理状态。2.角色扮演角色扮演不但形式有趣，容易引发学生兴趣，同时也可增强学生对于心理健康知识的掌握，提高学生心理体验以及情感体验[3]。教师可以在提前布置任务，让学生三到五人一组，根据教师给出的情境自行创作并演出，例如学生之间的摩擦这个情境。然后在?n上分组进行表演，每组表演结束后，教师组织学生探讨，刚才的情境中每个角色的心理活动是怎样的?为何会有如此行为?如果是你，在这种情境下会怎么办?继而根据学生的回答，结合心理健康知识，让学生懂得如何正确处理问题。此法不但易引发学生学习兴趣，便于学生掌握心理健康知识，提高学生参与度，更有助于学生深刻记忆相关知识点，提高心理健课堂教学效率。(三)实践活动在体验教学的过程中，实践活动也是必不可少的环节，让学生掌握理论知识，同时也可回归到现实生活，让理论与实践相结合，切切实实的让心理健康课走出书本，走进生活。例如，教师可以组织像郊游、爬山、野餐等有益于身心健康的集体活动，让学生在活动过程当中体会到集体合作的乐趣、人与人之间沟通交流的乐趣，寓教于乐，从而在无形中引导学生建立积极乐观的心理状态。让学生在体验中学习，在体验中成长。结语总而言之，心理健康课程对于中职学生的成长和发展有着不可忽视的重要作用，应引起各中职院校的重视，同时心理健康教师也应不断创新教学方式，切实将体验式教学方法运用到中职心理健康课程教学当中，全面提升学生心理素质，让学生学会体悟、懂得自省、时刻调整心理状态，用积极的态度面对未来的学习和生活，为社会培养出高素质、高修养的可造之材。心理健康论文