（中小学教案）高中历史《商鞅变法》教案6 人民版选修1.doc

专题二：商鞅变法

用心爱心专心
课题专题二：商鞅变法
备课时间上课时间：课时编号历史课程标准：
1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征
2.了解商鞅变法的过程、措施与作用，认识其特点
3.探讨商鞅变法的历史作用。
教学目标
一、知识与能力
1.了解商鞅变法的时代背景，认识其必然性。
2.根据商鞅变法的具体内容，分析变法对秦国的发展所起的作用，并用唯物主义的发展观点分析变法对整个历史进程的积极意义。
3.从商鞅变法的结果中认识其改革的积极性和进步性。
4.通过阅读和理解教材，逐渐掌握提取有效信息进行归纳的基本技能，形成历史思维和分析问题、解决问题的基本能力。

二、过程与方法
1.根据教科书和教师提供的相关资料，加深对各项变法举措的了解，认识秦国变法之前政治经济制度的落后性和变法的重要性。
2展开讨论，互相交流；收集关于战国时期各诸侯国的资料，独立思考，探究问题。

三、情感态度与价值观
1.通过对商鞅变法的历史背景、内容、目的的认识，了解战国时期各国为了建立霸王之业先后进行了改革，认识到改革是发展的惟一出路，明确改革对国家发展的重要性。
2.了解商鞅变法给秦国带来的巨变，认识到改革对国家发展的重要意义，增强对国家、对社会的历史责任感，并进一步认识中国改革开放的伟大意义。
重点：

难点：

=1\*GB1⒈商鞅变法的时代背景。
=2\*GB1⒉了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
=3\*GB1⒊商鞅变法的成功因素。

如何理解商鞅变法的重大历史意义。
讲授新课
自主学习构建知识结

（一）大变革时代---春秋战国时期的时代特征：

1．政治格局：宗法制瓦解、战国七雄形成
师∶春秋时的宗法制已瓦解，战国初期三家分晋，田氏代齐，各诸侯国逐渐向封建制过渡。战国初期形成怎样的政治格局？
生：战国初期形成了战国七雄：齐﹑楚﹑燕﹑韩﹑赵﹑魏﹑秦。

2．经济上：土地私有制逐步形成
师：战国时期的生产力水平怎样？
生：随着铁器和牛耕的推广，大量耕地被开垦出来，生产力水平得到极大的提高。
师：战国时期的生产力水平得到极大的提高，对生产关系有什么影响？
生：奴隶集体耕作的生产方式逐渐瓦解。努力大量逃亡，到山林沼泽中开垦荒地。新开垦的土地不受国家的管理和控制，土地私有权逐步得到认可。

3．阶级上：新兴地主阶级要求社会变革
师∶战国时的生产方式和生产关系的变化，对阶级关系有何影响？
生：战国时的生产方式和生产关系的变化，导致了新兴地主阶级和农民阶级的形成，新兴地主阶级的经济实力越来越强，他们要求政治权力，废除奴隶主贵族的特权；进行社会变革，以维护自己的利益。

学思同步：为什么说春秋战国时期是中国社会大变革时期？
提示：从宗法制的破坏，生产力和经济的发展，阶级结构的变化，变法运动的兴起，“百家争鸣”等角度思考。

4．各国变法运动
师：在新的生产方式和生产关系的影响下，春秋先后出现了齐国的管仲改革，鲁国的“初税亩”等改革。战国时的改革更是不断，各国发生了那些著名的变法？
生：首先是魏国李悝变法，然后是楚国起用魏国旧臣吴起进行变法 。

5．百家争鸣
师：春秋战国时期的社会大变革，必然反映到人们的思想意识形态中。各阶层的代表人物纷纷宣扬自己的学说和政治主张，形成百家争鸣的局面。主要有哪些学派和主张，产生了怎样的影响？
生：儒家的荀子认为，自然皆有自己的规律，主张“制天命而用之”，即要掌握自然界的变化的规律，并加以利用为人类服务。墨家主张“兼爱”﹑“非攻”﹑“尚贤”，反映了平民阶层的利益。法家则“依法为本”，主张除国君外，其他人不论贵贱，都受法律的约束。
师：百家争鸣的局面形成，，产生了怎样的影响？
生：诸子百家的思想争奇斗艳，相互影响，形成了中国思想史上的第一次思想解放高潮，有力推动当时的社会变革和文化发展。
师：诸侯分裂割据﹑兼并战争频繁﹑思想文化活跃的社会大变革时代，把商鞅推上了历史大舞台。使他在秦国进行了最成功的变法。
（二）．取信于民，立志变法

1秦孝公立志图强
师：秦国自平王东迁成为诸侯国以来，社会经济发展落后于东方六国，被东方六国视为夷狄。在这种情况下，秦国统治者秦献公和秦孝公先后采取了什么措施？
生：公元前384年，秦献公继位，立志改变长期落后状况，废除人殉；第二年迁都至栎阳；允许在国都进行商业活动等。
其子秦孝公继承先父遗志，下“求贤令”，吸引大批有识之士包括商鞅来到秦国。

2．商鞅立志变法
师：商鞅原名是什么，为什么叫商鞅？
生：商鞅是卫国国君后裔，本名公孙鞅，又名卫鞅，后应在秦变法有功，被封在商邑，故称商鞅。

师：商鞅精通什么学问？
生：商鞅对道家儒家学说都精通，尤喜欢“刑名之学”,对社会及时局具有敏锐的动察力。
师：什么是“刑名之学”？
生：“刑名之