基于语言模因论的高职院校英语写作教学设计与应用的开题报告.docx

基于语言模因论的高职院校英语写作教学设计与应用的开题报告
一、选题背景和意义
英语作为全球通用语言，已经成为人们不可或缺的交流工具。在中国高等教育中，英语作为一门基础课程，一直受到重视。目前，我们的教学模式在口语、听力等方面有了不小的发展，但在英语写作方面仍存在着很多问题。由于受到逻辑思维、文化背景、语言表达能力等多种因素的影响，学生在英语写作中常常遇到创新性不足、表达精准度不高的问题。因此，针对这些问题，为了提高教学质量和学生学习效果，本研究将旨在借助语言模因论，将其应用于高职院校英语写作教学设计中。
通过对语言模因论的解析，我们可以将学生在日常生活中所接受到的信息作为教学素材，启发学生的创新思维，增加学生的语言表达能力。同时，针对学生在使用英语写作时遇到的问题，可以通过语言模因的方法进一步引导学生，避免重复使用存在问题的表达方式，提高学生的写作水平。此外，本研究还可以为高职院校英语写作教学的改进提供一定的参考意见。
二、研究问题和方法
1.研究问题
(1)什么是语言模因论？
(2)语言模因论在英语写作教学中的应用具体体现在哪些方面？
(3)通过语言模因论的教学方式可以有效提高高职院校学生的英语写作水平吗？
2.研究方法
本研究采用文献资料法、课堂教学法和问卷调查法。
(1)文献资料法：对语言模因论进行相关的文献资料查阅，掌握其理论基础和发展历程，为本研究提供理论基础和方法支持。
(2)课堂教学法：根据语言模因论的理论基础，设计并实施一系列高职院校英语写作教学课程，为教学实践提供支持和参考。
(3)问卷调查法：设计问卷调查表，对参与教学实践的学生进行调查，从中收集学生对于语言模因论的接受度、认知效果及教学效果进行评价。
三、预期成果及意义
通过本研究的实施，我们希望能够得出以下结果：
(1)掌握语言模因论的相关理论知识，了解其理论基础和应用面。
(2)活用语言模因论的优点，设计出更加科学、合理的高职院校英语写作课程，提高学生的写作能力。
(3)通过问卷调查法对学生进行评价，了解学生对语言模因论理论与实践的接受度，为今后高职院校英语写作教学的改进和研究提供参考。
本研究意在为高职院校英语写作教育提供新思路和新方法，探索出一种科学、实用的英语写作课程设计方案，从而提高学生的英语写作水平，为高职院校的英语教育提供有力的支持。