高年级智力障碍学生应用写作能力及教学现状研究——以大连市某培智学校为例的开题报告.docx

高年级智力障碍学生应用写作能力及教学现状研究——以大连市某培智学校为例的开题报告
一、研究背景和意义
智力障碍是一种智力发育和功能障碍，主要表现为智力低下、社交交往困难、行为异常等特点。随着社会的进步与发展，对智力障碍人群的关注也日益增加。在教育领域，要尽可能地让智力障碍学生能够融入正常的生活，并尽可能地挖掘他们的潜力。因此，在智力障碍学生的教育中，注重培养其写作能力，对于其以后的生活和个人发展具有重要的意义。
笔者所在的某培智学校，是一所为高年级智力障碍学生提供教育服务的学校。在探究其学生的写作能力及教学现状的基础上，能够有效地为其教育提供参考和借鉴意义。
二、研究目的和思路
本文旨在研究某培智学校高年级智力障碍学生的写作能力及教学现状，为教育部门、教育工作者以及家长提供对智力障碍学生写作能力的认识，并为其提供具体的教学方法和策略，提高其写作水平。同时，本研究将采用文献阅读、问卷调查、实地调研等手段，综合分析某培智学校智力障碍学生的写作水平和教育现状，较为全面和系统地揭示智力障碍学生写作水平及其教学现状。
三、研究内容和重点
本文将针对某培智学校高年级智力障碍学生的写作能力和教育现状进行系统研究，内容主要分为以下几个方面：
1.文献综述部分，对相关国内外文献进行全面的阅读和梳理，通过文献分析，了解当前智力障碍学生的写作能力研究概况，为后续研究提供参考依据和理论基础。
2.问卷调查，对某培智学校高年级智力障碍学生的写作能力、写作水平、写作兴趣等方面开展调查，了解智力障碍学生的写作现状，从而为后续教学策略和方法的制定提供参考。
3.实地调研，对某培智学校高年级智力障碍学生进行写作教学实验和教学评估，比较不同教学方法和策略的实际效果，从中总结出对于智力障碍学生写作教学具有普遍指导意义的教学方法和策略。
四、研究预期结果
通过以上的研究分析，预期本文得出以下几个结论：
1.智力障碍学生的写作能力存在较大差距，其中部分高年级学生的写作水平较高，且存在一定的写作兴趣和天赋。
2.相比于正常学生，智力障碍学生在语言表达、逻辑整合等方面存在明显的写作困难，缺乏细致入微的写作技巧和策略。
3.针对智力障碍学生的写作教学策略主要包括提高学生的自信心、增加学生的写作机会和实践操作、增加教育器材和辅助工具的使用等方面。
五、研究意义和创新
本研究的意义在于，深入了解和总结智力障碍学生的写作特点和写作教育现状，揭示出适合其写作需求和写作水平的具体教学方法和策略。与此同时，本研究的创新点在于，问卷调查和实地调研的相结合，使得研究结果可以更加切实可行，进而为相应的教育工作者和家长提供针对性的教育指导，并最终达到提高智力障碍学生写作能力的目的。