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中职语文如何培育学生的职业素养

中职语文如何培育学生的职业素养《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，中职语文课程的任务是指导学生正确地理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能训练与思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生的思想道德和文化修养，为培养高素质劳动者服务。这就说明了在中等职业教育中，语文承担着中职学生适应就业、交际、学习所需要的基本能力的三重任务。也为提高中职学生综合素质和职业能力打下了坚实的基础。作为中职语文教师，应该紧紧围绕培养学生的职业素养这一目标，培养适应社会需求的高素质人才。职业素养，具体是指一个人胜任职业所表现出来的综合素质，如身体心理素质、专业技能素质、科学文化素质、职业道德素质等。通俗地说，是指社会人在从事某具体活动应具有的素质与修养，即行为习惯、心理素质、职业道德、职业作风、职业技能、职业意识等。中职学生的素质和修养对企业的效益与创新能力，甚至是就业的稳定，具有一定的影响力。因此，在中职语文教学中培养学生的职业素养，是十分有必要的。一、充分挖掘教材内涵，加强学生的职业意识与职业精神中职语文教材有着自身的学科特点与优势。它收录了许多古今中外的优秀作品，蕴含着丰富的思想情感与职业精神。这些作品表现出来的人生经历与思想观念往往给人以启迪。如《离太阳最近的树》可以让学生提高环境保护意识；《好雪片片》可以让学生感受母爱以及人性的善良；《汉堡港的变奏》可以使学生懂得团结合作的重要；《一碗清汤荞麦面》可以让学生体会艰苦奋进的精神等等。通过这些作品，可以帮助学生树立自己的职业理想，培养良好的工作态度和做事习惯。仔细挖掘教材，我们会发现课文中有许多可以对学生进行职业道德教育的好素材，帮助学生思考自己的职业选择与人生追求。因此，我们在培养学生专业技能的同时，不能忽视学生职业素养的培养如行为习惯、职业精神和职业精神等。根据中职语文的特点，实施特色教学。为学生走上工作岗位，恪守职责打下坚实的基础。二、加强训练，培养学生的口语表达能力大多数的中职学生毕业后要走向社会、走向工作岗位，必然要面对求职、应聘以及找工作的过程。在这个过程中，口语表达能力就显得十分有必要。因此，培养学生的口语能力成为中职语文教学的重要目标之一。在课堂上，教师要尽力创造让学生说的机会如课堂提问讨论、充分利用每单元的“表达与交流”联系，从各个方面提高学生的口语表达能力。如教学《说话要文明礼貌》时，可以联系电器专业的特点，把口语表达训练与电器维修保养联系起来。同时，加强情境教学，由学生与教师合作完成。教师扮演客户，学生扮演维修工人。或者学生之间互相变换角色，目的在于训练学生的沟通交流能力。这就使得课堂变得有生气起来。此外，培养学生的口语表达能力还可以通过搭建语言应用平台等方式。中职学生正直青年，业余时间较多、思维活跃、精力充沛。教师可主动与学校有关部门联系申请举办辩论比赛、诗歌朗诵、演讲比赛以及基本技能比赛。学校每年的文化体育艺术节也可以学生让用语言文字展示自己，提高语言表达能力。三、加强学科教学，进行人文熏陶中职教师要引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生诚信敬业、平等的就业观。仅仅学习专业技术是不够，还需要通过语文素养为学生的职业素养提供人文内涵。作文中等职业教育学校的语文教师，对不同的专业可能会有不同的了解。但是一般不会同时对不同的专业熟练掌握。因此语文教师要结合现实情况，在对于不同专业有基础性了解的基础上，通过语文教学帮助学生更好地理解自己所学的专业。如解读《邓稼先》，我们往往会让学生将自己的专业与邓稼先的专业比较。这种比较就会使学生产生了不同的看法，认为二者的工作不是一个档次的。这从另一个侧面反映了学生的思维中有职业高低贵贱之分。因此，教师要寻找突破口，介绍主人公当时的环境。虽然收入不高，但是主人工对工作仍是充满了巨大的热情。根本原因是主人公有着高度的责任感，能在工作不断克服困难，苦中作乐。使学生懂得职业没有贵贱之分，重要是能否在工作中找到乐趣，为社会作贡献，从而提高学生的职业素养提供人文内涵。四、注重锻炼学生的心理素质，培养学生的职业心理素质中职学生的心理素质对今后的就业质量有着直接的关系。而职业心理素质是职业素养的重要组成部分。健康的心理素质有助于学生更好地就业。因此，教师要培养学生自强、自立、自信的精神，帮助学生克服不良的心理与人格缺陷。从而逐渐养成职业需要的良好的心理素质。课堂教学不但要训练学生的自信心，还要训练学生直面困难的勇气、训练学生接受挫折的能力。在面对生活的挫折与压力时，引导学生懂得如何释放，及时调整自己的心理状态。对于自己的人生，要有自己的规划，化目标为动力，敢于承担责任，勤恳踏实地走好每一步。同时，还要有灵活的应对能力，学会控制与放松紧张的情绪。《中职语文如何培育学生的职业素养》全文内容当前网页未完全显示，剩余内