部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计.docx

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计语文园地三的教学目标是复习前鼻韵母和后鼻韵母两拼音节和三拼音节对形近的复韵母能正确区分。下面是我为大家带来的语文园地三教案设计欢迎阅读。教学目标:1.复习前鼻韵母和后鼻韵母两拼音节和三拼音节对形近的复韵母能正确区分。(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节能正确、熟练认读。(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌增强拼读能力丰富语言积累。(重、难点)4.复习会写的生字熟练掌握。5.在实践活动中发展思维提高听说读写能力感受语文学习的乐趣。课前准备:1.课件。(教师)2.实物投影仪。(教师)3.字母卡片。(学生)4.小组汇报单。(教师)课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、创设情境激趣引入1.孩子们秋天到了在这个美丽的季节里你最想做什么?(生自由发言)2.同学们的想法可真不少这节课再次跟随老师去秋游吧!(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”针对一年级孩子的心理特点将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比——激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象蓝蓝的天空下一群孩子有的在草地上追逐玩耍有的围坐在一起玩游戏还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们你们看他们多开心哪!瞧那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?3.那可要睁大眼睛仔细瞧了请大家认真观察扇子上的音节你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。(1)教师强调：在读in的时候舌尖要向上齿龈移动抵住上齿龈发鼻音n在读inɡ的时候舌头逐渐后缩舌根抵住软腭气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母y一声大家还会读吗?(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节可以直接读出来同学们可要记住哟!(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!5.区分yǎn和yuǎn。大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?强调：一个是两拼音节一个是整体认读音节在读的时候要注意整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律谁还能列举几个这样的例子?7.区分介母i、ü。(1)出示jiǎn、juǎn读音时应该注意什么?(2)生试着读一读。8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie-eiiu-ui根据发音方法区分：先发第一个字母的音再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外又补充一些类似音节让学生拼读区分扎实巩固这部分内容。四、我会选——直呼音节练拼读1.看到小朋友玩得那么开心孩子们你们是不是也想参加呀?快想想告诉老师秋游时你想带什么物品?2.请大家小组内讨论并在小组汇报单上每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报实物投影仪上显示汇报成果集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候老师也想了一些看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读小组内读开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里学生是学习的主人教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间通过情境的创设开展学习活动通过“自主、合作、探究”的学习方式激发学生的主动意识。五、伴乐下课布置作业1.孩子们在你们的建议下现在老师已经备齐了物品让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)2.宣布下课布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来如果能用一两句话写出感受就更棒了!设计意图：由课堂向课外延伸让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力同时培养学生用拼音表达的能力。第二课时一、创设情境激发兴趣同学们今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)设计意图：再次把学生带入童话情境用学生感兴趣的方式展开学习活动这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1.现在我们已经来到了“拼音王国”的门口听门卫好像有话要对我们说!(课件显示情境给门卫配音：对不起尊贵的客人要进我们国家必须先过“声母”