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中小学特岗英语教师信念研究——以南宁地区为例的开题报告
一、选题背景
随着国家对教育的不断重视与发展，全民教育水平的不断提高，中小学特岗英语教师队伍也在逐渐壮大。特岗英语教师是指在填补本土高中英语教师缺口的同时，通过特殊途径引进来自其他学科（如物理、化学、数学等）的优秀人才，具备强烈的教育热情与专业素养，并经过培训后成为中学英语教师。本研究将以南宁地区的中小学特岗英语教师为研究对象，探讨他们的教育信念。
教育信念是指个体在接受教育的过程中形成的一种关于教育价值、目标和过程的认知、态度和价值观念。教育信念对于个体的职业认同和发展至关重要。教师教育信念的变化，很大程度上影响着其教学行为的变化，进而影响着学生的学习效果。
中小学特岗英语教师由于其与其他普通英语教师不同的职业认知，其教育信念也可能不同。此外，中小学特岗英语教师的专业背景、学科转换的经验以及特殊的培训经历等因素也可能影响他们的教育信念。因此，对于中小学特岗英语教师的教育信念进行深入研究，并探究其影响因素，对于促进其教学效果的提高，对于完善中小学英语教育的体系架构，甚至对于整个中国特岗培训教育的体系设计都具有一定的指导意义。
二、研究目的
本研究旨在探究南宁地区中小学特岗英语教师的教育信念，并探究其影响因素。具体目标如下：
1、了解南宁地区中小学特岗英语教师的教育信念内容与形成机制；
2、研究南宁地区中小学特岗英语教师教育信念的影响因素；
3、探讨如何优化中小学特岗英语教师教育信念，提高教学效果。
三、研究方法
本研究将采用定性研究的方法，通过半结构式访谈的形式对南宁地区中小学特岗英语教师进行深入访谈，逐步了解其教育信念的相关内容，包括对教育目标、教育价值、教育过程和教育方式的看法等微观层面的内容，同时也会探讨其教育信念的形成机制以及相关影响因素等。
四、预期结果
通过本研究，我们预期得到以下研究结果：
1、了解中小学特岗英语教师的教育信念内容与形成机制，建立相关数据资料；
2、初步探究南宁地区中小学特岗英语教师教育信念的影响因素；
3、为中小学特岗英语教师的教育信念优化提出建议。
五、研究意义
通过本研究，可以为中小学特岗英语教师的职业认知与教学素养提高提供指导。同时，也可以为特岗英语教师的招募、培训模式和相关教材的编写提供一定参考依据。在教育政策制定层面，也可以为特岗培训教育的体系架构设计提供一定的参考依据，为更好地发挥特岗英语教师作用、推进中小学英语教育事业的发展，提出有针对性的建议。