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错误分析理论视角下的高中生英语写作研究的开题报告
一、研究背景和意义
英语作为一门国际通用语言和重要的学科，对于培养高中生的综合语言运用能力具有重要意义。而写作作为英语学习的一项重要技能，也受到了广泛的关注。然而，高中生英语写作存在一些问题，其中最明显的问题是错误，在减少错误方面，错误分析理论可以作为有力的工具。因此，对错误分析理论的应用进行研究有着重要的现实意义。本研究旨在以错误分析理论为视角，探究高中生英语写作存在的错误类型以及其原因，以期提供有益的帮助以及改进措施，同时也对英语教学研究提供一定的借鉴和参考。
二、研究内容和方法
本研究选择高中生英语写作为研究对象，通过实地调查和文献资料法等多种研究方法，探究高中生英语写作中的错误类型以及其原因。为了准确地定位、分析和解决高中生英语写作的问题，本研究将采用以下步骤：
1.确定调查对象和范围。本研究选择多个城市的高中作为研究对象，由于地域差异的存在，研究对象的选取具有一定的代表性。
2.采用调查问卷收集数据。本研究将制作调查问卷并针对高中生进行调查，了解他们在英语写作中存在的错误类型以及原因，同时还将了解他们的英语学习态度和方法。
3.对问卷数据进行分析。通过对问卷数据进行统计和分析，得出高中生英语写作中的错误类型和原因以及其比重，为进一步探究提供数据基础。
4.向教师进行访谈。研究本质需要探讨高中生的英语写作教学策略和方法，因此，本研究将采访教师，了解他们对错误分析理论的认识和在教学中的应用情况。
5.结合文献资料进行分析。本研究将结合相关的文献资料和错误分析理论，进一步探究错误类型和原因以及如何有效地进行纠正和修正。
三、参考文献
李为群、曹玲.(2004).新英语课程标准下“听说读写”的教学实践与研究.北京语言文化学院学报(社会科学版),21(4),21-25.
郭文静，李琼，朱亚阳（2020）.多媒体技术下大学生英语写作教学研究.教育研究月刊,43(4),119-127.
黄滨杰，吴丽华，张颖（2018）.知网数据下的高中英语写作研究分析.江苏师范大学学报(教育科学版),43(3),44-49.