中韩高中历史课程对高中生历史素养的影响比较的开题报告.docx

中韩高中历史课程对高中生历史素养的影响比较的开题报告
一、研究背景和意义
历史教育被认为是培养国民历史意识的重要途径之一，而历史素养则是以历史知识为基础、以历史思维为核心、以历史情感为支撑，综合体现个体对历史的认识、思考、态度和行动等方面的素质。在全球化的背景下，中国和韩国的高中历史教育也随之变得越来越重要。因此，比较中韩高中历史课程对高中生历史素养的影响已成为一个具有现实意义和研究价值的课题。
二、相关研究综述
国内外学者已经对历史课程和历史素养的关系进行了多项研究。例如，Johnson（1991）在他的研究中发现，历史教育可以通过提高学生历史知识的广度和深度，具有显著的历史素养提高作用。而Peck与Aceti（2011）则认为，教师的教学方法、教材的内容和方式、学生的参与程度等方面都会影响历史素养的培养。本文立足于中韩两国的高中历史教育，比较研究两国历史教育的异同，探讨其在培养高中生历史素养方面的优缺点和不同之处。
三、研究内容和方法
本文主要研究中、韩两国高中历史课程和教学方法的异同，评估两种课程在培养高中生历史素养方面的效能。具体研究内容包括：
1.中、韩两国高中历史课程的内容和结构比较；
2.中、韩两国高中历史教材的特点和优缺点；
3.中、韩两国高中历史教学方法的异同；
4.中、韩两国高中历史教育对于高中生历史素养的影响比较。
本文将采用文献分析法和问卷调查法，结合分析中、韩两国高中历史教育的相关文献和国内外历史课程标准，了解两国高中历史课程的基本情况，并设计一份问卷，以学生为受访对象，调查两国高中历史课程对高中生历史素养的影响。
四、预期结果和意义
本文预期将发现中、韩两国高中历史课程和教学方法在培养高中生历史素养方面存在的优缺点和不同之处。具体来说，中韩两国在历史教育中侧重的某些方面可能会对学生的历史素养有着不同的影响。比如，中国的中学历史教育侧重于培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，而韩国则重视国家历史的多元性和全球性，这对学生的历史素养也可能产生不同的影响。通过对中、韩两国高中历史教育的比较研究，本文旨在为提高学生历史素养提供有益的参考和建议。
五、参考文献
Johnson,S.L.(1991).Theimpactofhistoryinstructiononcitizenship.JournalofCurriculumStudies,23(2),205-220.
Peck,C.L.&Aceti,V.(2011).TheRoleofHistoryEducationintheFormationofHistoricalConsciousnessandHistoricalIdentity.TheHistoryTeacher,44(3),371-388.