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语文园地一教学设计

语文园地一教学设计集合15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的语文园地一教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文园地一教学设计1【教学目标】１、了解标点在句子中的作用。２、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。３、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。【课时安排】三课时。【教学流程】第一课时一、我的发现１、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。２、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。３、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。４、组内读句子的，比比谁读得好。５、拓展：⑴游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。如：生１：吃饭啦！生２：吃饭啦？⑵进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。二、日积月累１、读读认认：⑴现在，我们到字词游戏宫去看看吧！⑵小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。⑶小组汇报。⑷游戏巩固生字。２、我会连：⑴生读一读，连一连。⑵交流。⑶拓展练习：打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶３、读读背背：⑴自读节气歌。⑵说说自己已知道的节气。⑶再读读后面的２４节气的名称。⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。⑸看挂历，具体的了解２４节气分别在哪一月的哪一天。第二课时口语交际一、创设情景，感知动物的奇妙１、引用书中的第一段话导入。２、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。３、交流看后的体会。二、交流互动１、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）２、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？同桌互说，全班交流。三、组内交际，生生互动１、当解说员：选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。如：我是小白兔，非常可爱、活泼……２、派代表全班交流，大家补充。四、由说到写，实现迁移学生绘画自己喜欢的`动物，并在旁边写上几句话。五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改第三课时一、展示台１、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……２、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。３、全班交流。二、宽带网，拓展学习导语课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。１、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。２、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。３、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。【课后反思】学生对自然对未知的世界充满好奇，但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件，是一个难题。如果这个难题未能得到解决，孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计，都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空，这同时也提高孩子课外阅读的能力，但是二年级的孩子年龄小，虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦，我校是寄宿制的，有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母的指导下搜集，但我班这么多学生，光靠老师一人指导，而且这方面的书籍也不够，非常不便，学生也只是一时兴起，真正做到的也只是少数几人。语文园地一教学设计2教学过程一、播放音频，激趣导入1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容