识字教学设计精编.docx

识字教学设计

苏教版识字教学设计教学目标：1。学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。2。初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3。有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学准备：多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。1。播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）1。师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1。学习词语。认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2。学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）3。读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）三、小组合作，在讨论中深化1。小组合作，读懂儿歌。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）2。诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）四、总结延伸，在创作中巩固1。即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2。创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成《习字册》1。认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2。扩词。3。讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）4。教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的.位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5。完成《习字册》，教师巡视指点。识字四教学要求：1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2．读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。2．小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4．板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3．检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生^对`话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读