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月光曲教学设计

月光曲教学设计(合集15篇)作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的月光曲教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。月光曲教学设计1教学目的1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。难点：引导学生体会《月光曲》的情境。教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。教学时间：三课时第二课时教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。实施目标一、导入新课，带入情境。播放录音《月光曲》二、讲授新课。1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）2、理解弹奏第二首乐曲的经过。（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。（2）在这清幽的`月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？（7）记的是什么曲子？（《月光曲》）（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）检测目标1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。3、朗读课文，背诵规定句子。矫治目标（1）重点指导学生如何分辨实物和联想。（2）指导学生背诵的方法。根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海作业布置1、熟读、背诵全文。2、片断训练。提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？（1）交待时间、地点、人物、事情。（2）运用实实在在的景物和联想。月光曲教学设计2【教学设想】本设计将“探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬”作为研读目标，教学中努力体现“学科间融合，课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。2、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。3、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过“探究《月光曲》的创作灵感”这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感,进行再创作。【学习目标】1、知识与技能目标：⑴学会8个生字，能理解“幽静”、“清幽”、“纯熟”等词语的意思。⑵了解“知音”的意思，引导学生去查阅“知音”的由来(可参考“高山流水”一词)。2、过程与方法目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。⑵能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。⑶通过合作学习，能根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。3、情感、态度与价值观目标：⑴体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及