(完整版)产教融合·校企结合·课程整合-地方高校转型之路.ppt

地方高校转型探索之路地方高校转型之路：整体框架目录地方高校转向应用型之要一、国民经济制约下的第四次转型：当前经济数据二、人才之困：高等教育大众化发展之规律二、人才之困：为什么要转型二、人才之困：人才培养供求矛盾二、人才之困：人才培养分类三、国家意志：三次大学转型-1922-向西方学习三、国家意志：三次大学转型-1952-大学的黄河河套三、国家意志：三次大学转型-1998-大众化浪潮三、国家意志：第四次转型四、教改之要：大学与企业关系-案例五、他山之石：A与B，我们在哪里？五、他山之石：德国二元化教学模式-思想与文化层面五、他山之石：德国二元化教学模式-三个层面五、他山之石：德国二元化教学模式-法律层面五、他山之石：德国双元化职业教育：行动能力五、他山之石：德国双元化职业教育：行动之旅五、他山之石：从硅谷看产教融合地方高校转向应用型大学之困一、大学与什么产业融合：从纵向的产业周期看产教融合一、大学与什么产业融合：360行不是行行出状元的一、大学与什么产业融合：罗斯托与钱纳里一、大学与什么产业融合：中国产业发展阶段在哪里一、大学与什么产业融合：为什么你离不开北上广深一、大学与什么产业融合：从横向的产业转移看产教融合一、大学与什么产业融合：与那只雁融合一、大学与什么产业融合：从手机的升级换代看产教融合一、大学与什么产业融合：从工业4.0看产教融合一、大学与什么产业融合：从地方经济看产教融合一、大学与什么产业融合：从山寨中国看产教融合一、大学与什么产业融合：从山寨中国看产教融合误区之一：不仅要贴近产业，更要超越产业办专业二、大学拿什么与产业融合：人才-无公德二、大学拿什么与产业融合：人才-无诚信二、大学拿什么与产业融合：人才--不读书二、大学拿什么与产业融合：人才-不读书二、大学拿什么与产业融合：斯坦福拿技术与产业融合二、大学拿什么与产业融合：人文社科二、大学拿什么与产业融合：智库功能二、大学拿什么与产业融合：大学智库的优势三、政府、大学、企业三方合作之疼：同床异梦三、政府、大学、企业三方合作之疼四、校企结合之难：融入到产业中去五、人才培养之误-为什么大家都不做应用型大学五、人才培养之误-应用型大学没有硕士博士学位五、人才培养之误-大学培养动脑、动手还是动心的人？五、人才培养之误-通识课程应用型人才培养方案设计原则复旦大学通识教育核心课程体系大换血通识课程与专业课程的矛盾与利益五、人才培养之误:创业的第一个共同的线索师生恋出《窗外》，给平鑫涛当小三。抢班夺权扶正；
创业就是从95%的正常人变成5%的不正常的人。六、双师型教师之误：教育部的一个伪要求六、双师型教师之误-学院派教师问题－人格独立六、双师型教师之误-权力与金钱本位七、困境背后的原因是什么？七、困境背后的原因是什么？产权保护七、困境背后的原因是什么？独立人格-你在哪里？什么是思想市场七、困境背后的原因是什么：政府错位七、困境背后的原因是什么：双元化模式为什么学不来？地方高校转向应用型之路一、谁说了都不算：大学治理结构多边治理四原则美国人的慈善捐赠二、应用型人才培养模式的核心：在手、在脑、更在心教学从生活开始三、产教融合、校企结合的有效举措：四种模式三、产教融合、校企结合的有效举措：三螺旋结构三、产教融合、校企结合的有效举措：重塑校企关系三、产教融合、校企结合的有效举措：从应用型到创业型三、产教融合、校企结合的有效举措：案例-MIT三、产教融合、校企结合的有效举措：老师到行业与企业去三、产教融合、校企结合的有效举措：政府减税四、出台类似美国的《莫里尔法案（1862）》法律：背景四、出台类似美国的《莫里尔法案》法律：要点四、出台类似美国的《莫里尔法案》法律：为产教融合捐地五、应用型大学的课程重组：五个侧重点五、应用型大学的课程整合：课程结构-三段式五、应用型大学的课程整合：模块结构五、应用型大学的课程整合：我们需要的课程结构五、应用型大学的课程整合：课程结构-案例五、应用型大学的课程整合：课程结构-两个菩萨产品有产品简介与使用指南，课程是否也要有？六、课程地图是课程整合具体体现：有效方法六、课程地图是课程整合具体体现：四个面向六、课程地图是课程整合具体体现：面向学生课程宏观把握找到自己的位置六、课程地图是课程整合具体体现：面向学校批判意识
思考能力
创新能力思维六、课程地图是课程整合具体体现：案例-CDIO六、课程地图是课程整合具体体现：案例-CDIO六、课程地图是课程整合具体体现：案例-CDIO七、产教融合、校企合作、课程整合：路径选择谢谢！