立项课题申报材料（二）.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。立项课题申报材料一、课题立项依据理论意义和实践意义：1、理论意义：①创新人才培养模式根据企业对电子产品维修专业人才的需求和电子产品维修专业人才培养的特点深化与企业的合作通过课程结构系列化和课程内容的模块化及学生岗位模拟训练探索和实践新时期电子产品维修人才的培养模式制定专业人才培养方案。②提升专业教学质量一是实现教学优质资源共享。完成课程的标准化课件、考试试题、教师授课用ppt电子教案、课程教学大纲的建设与开发和网络课程建设通过数字化资源共享平台实现教学资源共享以提高教师的专业教学水平和教学能力。二是促进专业课程建设标准化。通过本课题的研究构建中职电子产品维修精品课程资源规范课程体系建设。使专业课程内容和教学方法标准化、规范法提高教师授课水平和授课效果实现中职数字化资源建设的时效性。三是完善专业及行业公共资源。通过本课题研究加大与企业高校的合作进一步完善电子产品维修课程人才培养方案、行业标准、岗位技能竞赛、综合实训项目、教学教改案例的内容推动电子产品维修课程培养模式改革。2、实践意义：首先通过本课题的建设和研究实现电子产品维修课程数字化资源建设的共建共享促进全国同类专业课程的交流丰富教师教学资源提高教师教学水平学生通过丰富多样的形式实现自主学习拓展学生学习空间提高学习效率。其次调研电子企业及电子产品维修服务行业对电子产品维修人才的能力需求探索信息时代电子产品维修人才培养模式建立人才岗位模拟的实训环境将工作任务转换成学习情境提高学生的的技术能力实际操作经验和进入行业后的适应能力为学生就业创业打下更为坚实的基础。同时依托企业行业深入开展校企合作、工学结合形成资源共享、利益双赢的良性运行机制促进电子产品维修课程的建设与发展。国内外与本课题相关研究概况及趋势当前我国电子产品行业发展迅速电子产品的维修已经由原来的分离电子元器件的维修转到集成芯片的维修级别同时电子产品的更新换代周期日益缩短对从业者的自我学习能力提出了更高的要求传统的培养模式已经不能适应行业对新型人才的要求探索对传统的课程改革已是大势所趋。根据当前电子产品维修专业的发展中职学校就如何调整并完善课程内容、明确教学目标利用现代化教学手段来改革创新教学方式方法培养动手能力等方面的研究还很薄弱这也是电子产品维修精品课程建设需要突破的难题。近年来国内一些中职学校对电子产品的维修课程建设方面开展了大量的研究对提高中职电子产品维修课程的发展作了很大的努力。但在紧跟电子产品维修发展趋势（新知识、新产品、新技术、新工艺）、注重方法教学、创新能力及后续学习能力的培养方面仍然处于空白。因此向中职电子产品维修课程方向提供优质的课程资源突出学习能力和创新能力的培养提高学生的人文素养和实践能力使学生具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力提高电子产品维修课程教学的针对性和实用性是我们当前最为紧要的研究课题。本课题研究的基础1、我国是电子产品生产和消费的大国电子产品的维修行业日趋完善近年来我国已经成为世界电子产业大国随着电子产品的广泛使用和普及电子产品维修人才需求日益加大。2、本课题组研究单位师资力量雄厚、教学设备先进与电子维修行业和高校保持着良好的合作基础。各学校全面实行了专业课程理论实践一体化教学根据行业岗位的能力要求依托校内实训基地、校外实训基地、校外企业三大工学结合平台探索电子产品维修课程的工学结合培养模式。根据行业对电子产品维修职业岗位所需的职业素养、知识和技能设置课程内容。并与企业合作编写了核心课程标准和相应的实训指导教材。二、课题研究内容课题研究的基本内容与重点①课题研究的基本内容以“大幅提高专业办学的规范化、信息化和现代化水平把专业建设成全国中职学校电子产品维修改革创新的示范并发挥引领、骨干和辐射作用”为总体目标坚持“以就业为导向以工学结合为手段以能力培养为核心”的数字化资源共建共享的课题建设理念。通过精品课程建设将电子产品维修岗位知识和能力要求贯穿于整个课程建设中突出专业维修知识的学习和维修技能的掌握使学生掌握维修理论和技术知识了解行业发展趋势提高适应新技术新问题的能力。②研究重点开展精品课程教学内容设计、教学方法和手段的设计、考核方法的设计等研究使本课题在教法教研教改上有新的突破。本课题预计突破的难点与主要创新之处突破难点：1、寻找新型有效的教学设计。在精品资源建设的背后应该充分体现现代教学策略要符合中职生的认知规律从激发职业兴趣角度考量将工作任务