3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解读.pptx

《3-6岁儿童学习与发展指南》《指南》的框架《指南》的框架《指南》制定的目的《指南》的性质一、关于《指南》艺术部分的理解艺术领域共有4个目标，教育建议7个“喜欢自然界与生活中美的事物”
“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”
“喜欢进行艺术活动并大胆表现”
“具有初步的艺术表现与创造能力”
目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。
艺术领域教育的核心价值教育建议的核心内容根据幼儿感受与欣赏美的特点，《指南》把幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”能力发展与培养目标划分为两个方面，每个方面的发展指标在3~4岁、4~5岁、5~6岁各年龄阶段都有明确的描述。（一）感受与欣赏“感受与欣赏”能力发展与培养的标准与内容“感受与欣赏”能力发展与培养的标准与内容“感受与欣赏”能力发展与培养的教育建议1、培养幼儿艺术欣赏的兴趣2、根据幼儿的发展特点创设适宜的活动3、创设适合幼儿发展的艺术教育氛围4、追求教学内容的综合化、多样化5、加强活动过程的指导综合《指南》，在音乐教学活动中，教师应合理指导幼儿开展活动，如：在律动活动中，让幼儿在音乐的情绪起伏中用身体各个部位感受音乐、理解音乐。对孩子欣赏各种艺术形式作品时的手舞足蹈即兴模仿等行为给予理解和鼓励。（二）表现与创造“表现与创造”能力发展与培养的标准与内容1、喜欢进行艺术活动并大胆表现2、具有初步的艺术表现与创造能力“表现与创造”能力发展与培养的教育建议2、选择适合幼儿发展的教学活动内容3、重视“鼓励”在幼儿艺术创造中的作用关键词：艺术兴趣关键词：艺术感受关键词：艺术表现作为教师指南中艺术领域教育精神解析二、《指南》在美术课程中的实施美术现状：常用教学模式问题：幼儿作品千篇一律误区1：误区2：幼儿艺术感受的特点请老师思考回答以下的小问题：小结：一个幼儿从来也没见过小鸡，但老师让他画小鸡，于是教他：一个圆是头，一个圆是身体，加一个小三角形是嘴巴，幼儿学会了画小鸡。但这对幼儿来说，他们只知道两个圆和一个小三角形合在一起，老师说这是小鸡，他们学会了画小鸡的技能，尽管那两个圆画得再圆，却没有对小鸡的表现力，因为他画的是老师告诉他的小鸡，而不是自己感知过的小鸡，因此所画的小鸡没有自己的内在情感和想法。这是没有生命的，是死的。而另一个幼儿自发地画了一个圆，在这个圆上面密密麻麻地点了很多小点，他说，这是妈妈在砧板上剁饺子馅。显然，这幅简单的画却极其富有表现力，哪怕这圆画得再不圆。因为这是他在表现自己的亲身感受，妈妈剁陷是菜刀雨点般地落在砧板上的动态被他表现得淋漓尽致。这个才是具有灵性的，这样的画才会表现力。曾做过这样一个实验，让大学生画自己感知过的大自然，50多个人在画面上出现了树，遗憾的是只画了三种树，都是模式化的：最多的一种是蘑菇云式的树，其次是三角形叠加的树，还有一种是从树干向两边伸出若干弯曲线条的柳树。大学生画的这三种模式化的树，与培训时让全国各地老师画出自己给幼儿范画的树一模一样，这究竟是艺术教育的成功还是失败呢？
如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何她们想要表达的东西，而教师教再多的形象也不可能穷尽幼儿所要表达的内容。
幼儿被教了技能后，反而不敢大胆表现，画画的时候谨小慎微。例，画蝴蝶。临摹和老师的差异实在太大，打击幼儿自信心，幼儿还没有能够临摹范画的水平。绘画临摹不仅与认知水平是否能看懂范画中的结构有关，还与幼儿开支画笔的精细动作水平有关。
教育建议：三、《指南》在音乐课程中的实施
音乐能力不仅是音乐本身的能力，还包括了思维能力。音乐是创造型思维训练的体操，音乐学习就是让幼儿在形象思维的基础上发展抽象思维，提高创造性思维的能力。
幼儿园音乐课程要注重孩子的音乐感、音乐的表现与表达、音乐创造力的培养。好的音乐教育活动应该是使音乐的概念、知识紧密地联系着音乐的感觉和实践。注意目标模式与课程模式的结合探索发现法探索过程中，教师应力求做到：以游戏化为主要特征的多种教学方法整合感谢与你分享！