识字教学方法.pptx

会计学通过给基本字（多半(duōbàn)是独体字）加偏旁部首的办法带出一级字，引导学生利用基本字学字、记字。形声字归类(ɡuīlèi)：识字和阅读分开进行，势必会延长从识字到阅读的转换(zhuǎnhuàn)过程，一定程度上延误书面语言学习的最佳时机；脱离语言环境孤立识字,影响识字效果。二、分散(fēnsàn)识字今天(jīntiān)我上学了优点：
1、将识字与阅读紧密结合起来，便于学生尽早阅读，培养良好的语感；
2、从汉字识记的规律(guīlǜ)来看，出现频率和语言环境影响识记，分散识字在具体书面语言环境中进行，容易、省力；
3、学生比较有兴趣。
不足：
汉字规律(guīlǜ)未得到充分重视，体系本身没有突出汉字的理据性，识字进度缓慢，低年级识字量不足。三、注音(zhùyīn)识字优点：
儿童可以借助拼音提前读写。儿童学习书面语言的最佳时机得到充分的利用，在促进学习尤其是低年级学生的书面语言学习方面，具有独特的优势。
不足：
偏离了汉字的理据性和系统性，忽视汉字识记规律，没有建立起音形义在内的联系，字形认知再现的模糊(móhu)状态制约了书面语言的进一步发展。四、字理识字(shízì)小篆(xiǎozhuàn)象形.人是从侧面描绘人的形状,二人相随为从,三人以上为众.天—甲骨文是会意字，人的头顶(tóudǐng)上是天。犬——埋葬(máizàng)尸体莫——本义为太阳落入草中，表示傍晚(bàngwǎn)，引申义有不、没有等。后来主要用引申义，就用“暮”表示傍晚(bàngwǎn)。字理识字要求老师有丰富(fēngfù)的文字学基础，在实践时有一定难度。五、字族识字(shízì)与儿童(értóng)生活有关//六、部件(bùjiàn)析形识字//七、电脑辅助学习(xuéxí)汉字26种手势，通过手语(shǒuyǔ)和电脑操作，使学生手脑并用；使学生运用双拼打字、遣词造句、作文，由于打出的字是正确的汉字，因此可以减少学生错字现象，从而使电脑起到辅助识字教学作用。
效果：一年级新生入学两个月就能认1000个汉字；进校一个半月后就能在电脑中输入600多个汉字，“写”96句话；许多同学还能流畅地读《365夜》故事书；下学期的学生已能在电脑中创作出图文并茂的《童话集》了。不足之处：
1、由于长期和电脑打交道，开口诵读字的机会少，师生交流的机会也少，不利于学生口头语言的发展；
2、由于经常在电脑上打字，手写字的机会大大减少，这样学生不利于掌握汉字的笔顺和间架结构，也不利于他们领略汉字的书法艺术；
3、电脑辅助(fǔzhù)识字、阅读教学，需要很好的配套设备，这是农村或者落后的城市学校所做不到的，因此该实验不利于推广。感谢您的观看(guānkàn)！