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语文大自然的声音评课稿

语文大自然的声音评课稿(集合12篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展评课稿准备工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编精心整理的语文大自然的声音评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文大自然的声音评课稿1《大自然的声音》是三年级上册第七单元的一篇精读课文，同时也是一篇脉络清晰的散文。全文以文学的笔调描绘大自然的音响，讴歌自然的神奇与美妙。文章结构简明，一目了然。开篇第一句“大自然有许多美妙的声音”总领全文。对于本节课我设定了以下目标：1、正确认读本课生字，读准字音，正确书写，积累课文中描写声音的短语。2、展开想象，学习、背诵第二自然段，感受风声的美妙。3、了解全文和每一自然段先总后分的构段方式。在本节课的最开始，我以四个动物的声音导入本课，调动学生学习的.积极性。接着，在字词教学部分，我讲解的比较细致、扎实，讲到了二类字的读音、多音字、词义等，但是在字的读音教学上有些重复。再接着是对于本课的深入探究，我在这一部分，出现的问题稍微多一点。比如在讲到“美妙”这个词的时候，学生不理解词义，我应当带着学生去深入了解，而不是直接把答案说出来。再例如在讲到四个“不一样”时应该再进行一些拓展，而不是一两句话就带过。而在朗读指导部分，我让学生读的还是有些少，形式也应当更多变一些。最后的书写指导，单个字指导时间过长，讲的太琐碎，赢把握好时间的运用。总体来说，本节课的问题还是很多的。最主要的几点有：1、在设计教案时，要做好预设，及时点播。2、清楚了解本年段学生特点及学段目标，做好教学设计。3、生指导书写部分，要详略得当，不需要面面俱到。最后可以进行学生的书写展示。语文大自然的声音评课稿2今天聆听了王老师执教的三年级课文《大自然的声音》，我感触颇深。这是一篇充满韵律的写景散文。老师能引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。王老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，小班化教学的特色鲜明。突出地表现在以下几个地方：一、注重发挥学生的学习主动性和创造性小班化教学中的主动参与是常用的教学策略，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真正做学习的主人。王老师在教学中巧妙地利用了多媒体进行教学，播放了小溪、河流、大海的不同的声音，让学生直观、形象地感受了水是大自然的音乐家，然后又让学生以各种形式的读，了解从小溪到大海的声音的变化，让学生从声音的变化中来感受大自然的美妙，也激发了学生兴趣。在讲解除了课文中出现的小歌手之外，同学们还知道哪些歌手时，王老师找同学来演一演，其他同学猜一猜，他们都纷纷举手，表演了各种动物的叫声，就连平时”默默无闻”的同学也一连表演了几次，课堂气氛非常热烈。像这样的课堂，学生在尽情游戏，主动参与到其中，遇到问题再也不会去逃避，而是想尽办法去解决，这样好玩的课堂，怎么会学不会呢这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比：在同样的教学时间里，教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障；教师与学生之间、学生与学生之间的交流的频率也大大提高。二、注重师生之间的近距离交流：小班人数少，王老师利用师生的近距离，让学生真切地感受到她对自己的关注。比如在小组合作时，王老师走到学生中间一起参与，并适时加以指导。三、品读语言，从读中感悟大自然的神奇在教学中，王老师采用以读代讲的形式，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中品味，读的形式多种多样，以指名读、组内自由读，齐读，师生互读等形式，由于学生少，她能够让每一个孩子都有展示的机会，让每一个孩子都理性地去分析“大自然中有哪些美妙的声音”比如：讲解重点句子的时候，王老师通过对朗读语气、语调、重音的强调，让学生的感情逐步的升华。同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，淙淙的小溪、潺潺的河流、汹涌澎湃的大海……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。感受的'方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。四、教学中做到因材施教无论学生的学习水平还是学习能力都会有差异，所以在教学时，王老师时刻关注学生间的差异并正确利用差异，将孩子分小组，并提出要他们相互帮助，老师适时给与引导，这样使学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。另外，整堂课的教学中，王老师都注重渗透对这篇文章的写作方法的指导。最终的目的还是在“写”上，这也是这节课的难点，所以王老师在布置课堂作业时，将学生分为两组：奋力拼搏组和天天向上组。奋力拼搏组仿写句子，而天天向上组抄写自己喜欢的句子，并适时地给与指