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语文大自然的声音评课稿 语文大自然的声音评课稿[经典]作为一名优秀的教育工作者,编写评课稿是必不可少的,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。我们该怎么去写评课稿呢?以下是小编为大家收集的语文大自然的声音评课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。语文大自然的声音评课稿1《大自然的声音》是三年级上册第七单元的一篇精读课文,同时也是一篇脉络清晰的散文。全文以文学的笔调描绘大自然的音响,讴歌自然的`神奇与美妙。文章结构简明,一目了然。开篇第一句“大自然有许多美妙的声音”总领全文。对于本节课我设定了以下目标:1.正确认读本课生字,读准字音,正确书写,积累课文中描写声音的短语。2.展开想象,学习、背诵第二自然段,感受风声的美妙。3.了解全文和每一自然段先总后分的构段方式。在本节课的最开始,我以四个动物的声音导入本课,调动学生学习的积极性。接着,在字词教学部分,我讲解的比较细致、扎实,讲到了二类字的读音、多音字、词义等,但是在字的读音教学上有些重复。再接着是对于本课的深入探究,我在这一部分,出现的问题稍微多一点。比如在讲到“美妙”这个词的时候,学生不理解词义,我应当带着学生去深入了解,而不是直接把答案说出来。再例如在讲到四个“不一样”时应该再进行一些拓展,而不是一两句话就带过。而在朗读指导部分,我让学生读的还是有些少,形式也应当更多变一些。最后的书写指导,单个字指导时间过长,讲的太琐碎,赢把握好时间的运用。总体来说,本节课的问题还是很多的。最主要的几点有:1.在设计教案时,要做好预设,及时点播。2.清楚了解本年段学生特点及学段目标,做好教学设计。3.生指导书写部分,要详略得当,不需要面面俱到。最后可以进行学生的书写展示。语文大自然的声音评课稿2这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。吴老师在教学时,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。一、巧妙的利用网络资源,并且注意象声词的学习。大自然是美丽的、奇妙的,亲近自然是幼儿乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音,在本节活动中,她选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,让学生静下心来去倾听。二、品读语言,感悟大自然的神奇。在教学中让孩子们理性地去分析“什么声音美妙,怎样美妙?”一句一句拆开来,揉碎来,那种美妙还能降临孩子心间吗?一句一句单独来看,也能感受到声音的妙处,但是惟有把声音作为一个整体,在这个整体中感受同样是风,同样是水,声音却是那么丰富多彩,变化多端,每一片叶子不同的声音,微风的轻柔,狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听,细心品味,那份美妙的感受会直击心房,让人流连,让人陶醉。感受的`方法是多样的,读是最主要的方法,读出声音的变化,联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。三、重视学生对文章结构的认识。另外在这篇文章的教学中,她还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后,提出问题:这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音?学生一下就回答出:2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。学生很快就发现了第一自然段。启发学生思考:第一自然段和2—4自然段是什么关系?。吴老师所设计的教学过程环环紧扣,一步步引导学生感知课文,体会作者美妙的构思,体会大自然的奇妙。从阅读的角度讲,语文课不同于一般性的文艺欣赏,只需体验情感,发展情感。语文的目的,不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界,还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。如果学了课文能得到某种启迪,使人越学越聪慧,越来越变得眼亮,这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望,对学生内心世界触动也很深。《语文课程标准》也强调:“应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。语文大自然的声音评课稿3《大自然的声音》这篇课文教完后,体会有三:1.朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”,这样的朗读不仅使阅读流于形式,而且会削弱学生自己思考问题的能力。这时教师不妨变换一下方法,由教师声情并茂地朗读课文,而让学生闭眼倾听,放飞想象的翅膀,在聆听教师朗读的过程中身临其境地体会课文的意境,这样有益于培养学生的理解、感悟能力,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。2.个性化课标中提出:在教学过程中,教师除了应达到既定的教学目标外,还应该尊重和鼓励学生有个性化的想法和体验。有学生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的声音,对于这样的回答,老师的反应大概一般是不满意的,而我在教学中,非但没有否定学生的回答,反而鼓励学生有独到见解,并且指出大自然中并不都是美妙的声音,同时也有不