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协同阅读与写作以培养高中生思辨能力的行动研究的开题报告
【选题背景】
随着科技的进步和社会的发展，人们的阅读和写作方式也在不断改变。在这样一个信息爆炸的时代，新闻、小说、文章、论文等各种文本信息数量极大，而如何正确地阅读和写作成为教育者和家长关注的话题。在此背景下，如何培养高中生的思辨能力也成为了重要的课题。
【研究目的】
本研究旨在探究协同阅读和写作对高中生思考能力的影响，从而为高中教育教学提供一定的参考和指导。
【研究方法】
本研究采用行动研究法，以班级为研究单位，采用课堂观察、问卷调查、访谈等多种方法，收集数据并进行分析。
【研究内容】
1.参照相关的教育理论，探究协同阅读与写作对学生思考能力的影响；
2.整合课堂教学资源，利用网络阅读和写作工具，设计行动方案，开设社团、小组等合作学习模式，搭建协作学习平台；
3.进行教学实验，将学生分为对照组和实验组，对实验组进行协同阅读与写作的课程教学，在此过程中，教师根据学生的反馈及时调整教学策略，提高学生的学习效果；同时，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对协同阅读与写作课程的态度和影响；
4.分析实验结果，以此评估协同阅读与写作的课程效果，并提出相关建议。
【预期成果】
通过本研究，我们预期获得如下成果：
1.对协同阅读与写作的教学模式进行深入探讨，为高中教育教学提供一定的参考；
2.掌握学生协同阅读与写作能力发展的特点和规律，为学生思考能力的培养提供理论和实践依据；
3.为高中生的学习及未来的职业能力发展提供指导和支持。
【研究意义】
协同阅读与写作作为一种新的教育方式将有助于提高城市高中生的阅读和写作水平，培养其批判思维和创造力，同时也有助于改善学生的学习氛围和调动学生的积极性。本研究的实践意义在于提倡新的教育模式，拓宽高中教育教学的思路和方法，推动高中教育教学的改革与发展。