基于评价理论的高中英语课堂教师话语态度资源的个案研究的开题报告.docx

基于评价理论的高中英语课堂教师话语态度资源的个案研究的开题报告
一、研究背景
英语教育在中国的普及程度越来越高，高中英语教师作为教育者应该有意识地关注自己的话语态度对学生的影响程度。在高中学生的评价中，英语课程一直是被关注的重点，学生通常会更加倾向于老师及其传递的言辞。因此，本研究旨在探索评价理论对高中英语课堂教师话语态度资源的个案研究和其对学生的影响。
二、研究目的
本研究主要目的是探讨评价理论对于高中英语教师话语态度资源的个案研究并分析其对学生的影响。本研究将发掘高中英语教师在授课过程中所使用的话语态度和学生对其反应，并借助评价理论来分析授课过程中个案教师的相关话语态度资源，从而找到一种更合适的教师话语策略，以更好地提高课堂教学的效果。
三、研究方法
本研究将采用个案研究方法，并运用问卷调查方法、深度访谈法和课堂观察三种方法来获取数据，并分别从学生和教师两个角度进行数据分析。
（一）问卷调查
以高中英语学生为问卷对象，设计评价教师话语态度的相关问题，并分析数据中的不同维度，例如：教师话语的内容、来源、目的、效果等。
（二）深度访谈法
本研究将选择几位典型个案教师进行深度访谈，讲解他们自己的教学理念以及在教学过程中所使用的教学策略，并从不同角度探讨他们的声音和话语态度。
（三）课堂观察
本研究将选择教学质量较高的个案教师的课堂进行观察和记录，并通过记录方式对教学过程中教师的话语态度进行评价，并探讨教师话语态度的效果及其对学生的影响。
四、研究意义
本研究将对高中英语教育相关领域有较大的研究价值。本研究将通过分析个案教师的话语态度资源和学生的反应来探讨教师话语态度管理对学生评价和课堂教学效果的影响，从而提高教师的话语管理能力，促进高中英语教育的发展。此外，本研究的方法和结果也可以为其他学科的教师话语态度管理提供借鉴。