元认知监控视角下高中化学学困生转化的实践研究的开题报告.docx

元认知监控视角下高中化学学困生转化的实践研究的开题报告
一、研究背景
如今，高中化学课程已成为中国高中阶段必修课程的重要组成部分，而在化学学习方面，学生也被普遍要求掌握较为深入的相关知识和技能。然而，现实中，有相当一部分学生存在学习困难或学习不良的情况，特别是在高中化学学习中，这种现象更加严重。事实上，一些高中化学学习不理想的学生，除了意志力外，他们还面临着一系列的认知困难，这也是目前研究所关注的重点。通过开展研究，可更好地理解高中化学学习中的困难，并可以针对学困生的问题实施相应的对策。
二、研究意义
本研究主要从元认知监控的角度出发，探讨化学学习中的认知困难，为中学化学学习的提高提供有力的指导。元认知是一种与认知关联的概念，是指对于自身的学习过程及其需要的控制的观察和敏锐性。在高中化学学习中，学生因为缺乏足够的元认知导致学习成绩不佳。因此，本研究旨在了解学习困难高中化学学生的元认知监控能力，为他们提供帮助，提高学生的学习成绩。
三、研究内容
本研究将采取问卷调查及实地访谈的方式，获取高中化学学生的元认知监控和化学学习过程的相关信息。问卷调查主要观察学习困难学生的元认知监控能力；实地访谈将从学生自身的角度出发，了解他们在化学学习过程中的问题及其根源。
四、研究方法
本研究主要采用定量和定性研究方法，通过问卷调查和实地访谈相结合的方式，获取高中化学学习中学生的元认知监控能力，探究化学学习中可能存在的问题。问卷调查将依据现有的学习困难问题和元认知监控问卷进行设计;实地访谈将依据过去学习和化学学习中存在的问题进行设计。研究数据将采用SPSS进行数据分析。
五、预期结果
本研究将从元认知监控的角度探讨化学学习中的认知困难及其中的机制，从而为高中化学学习中学生的学习问题提供更切实有效的解决方案。预期结果将表明：
1、高中化学学习中学生普遍面临元认知监控能力的问题；
2、高中化学学习学困生的困难主要来源是元认知监控不足；
3、通过元认知监控能力的提高，高中化学学习学困生的学习困难将会有所缓解。
六、结论
本研究将为高中化学学习学困生的学习困难提供对策，探索元认知监控对高中化学学习的影响，并对学术研究及实践，提供理论支持。通过本研究所得到的信息和研究结果，可以为学习困难学生量身定制的学习计划提供一定的依据，以更加针对性地实现学生的学习成长。