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初中英语课堂教师反馈与学生参与研究的开题报告
一、研究背景和意义
英语是一门语言工具的科目，是人们在国际化和全球化进程中必须掌握的重要技能。与此同时，英语课堂也是初中学生掌握这一技能的重要场所。但是，现实情况是，很多初中学生并不喜欢上英语课，或者只是单纯地望分数而已，缺少参与和主动学习。为了探索此现象，本研究旨在了解初中英语课堂上教师反馈与学生参与的现状，并探索促进学生参与的有效方法，以提升英语教学效果。
二、研究方法
1.调查问卷
在本研究中，我们将采用调查问卷的方式收集数据。我们将邀请50位初中英语课堂的教师和150名学生参与其中。问卷的内容主要包括：
a.教师反馈与评价学生参与的方式；
b.学生对当前英语课堂学习情况的评价；
c.学生参与学习的因素；
d.存在的问题及改进措施。
2.访谈
在提交问卷后，我们将深入了解教师和学生对参与学习的看法和想法，以更准确地评估课堂参与的现状。我们计划对5名教师和15名学生进行个别访谈。访谈主要围绕以下主题展开：
a.对教学反馈的认识和必要性；
b.学生参与学习的方式和动机；
c.存在的问题及解决方案。
三、预期结果
通过此问卷和访谈，我们预计得出以下结论：
1.教师对学生参与的反馈与评价不同；
2.学生参与课堂的动机各异，但整体缺乏主动性；
3.存在的问题主要包括学生成绩太过依赖于考试，学习任务不够有趣，学生缺乏英语口语和听力机会等等；
4.提高学生参与的有效方法包括提高学生兴趣、通过游戏和小组活动来鼓励学生参与、课堂反馈效果直接的重要性和分享学生交流的意义等。
四、研究意义
本研究对于英语教学的促进有着重要意义。首先，通过研究初中英语课堂上教师反馈与学生参与的现状，有助于在实践教学中加强教学反馈和鼓励学生参与，推动英语教学效果的提高。其次，本研究共享的结果和探索的方法不仅在学术上有价值，还可以对其他领域的教学和实践产生启示。最后，在研究过程中，我们将学生放在研究中心，从中探究促进学生参与有效方法的同时也为学校和教师提供了有益的教学反馈。