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泰国学生习得汉语可能补语的偏误分析与教学研究的开题报告
一、研究背景与意义
随着中泰两国的经贸和文化交流越来越多，学习汉语的泰国学生数量日益增多，汉语语言已成为泰国学生重点学习的外语之一，但在学习汉语过程中，由于语言结构和文化背景的不同，泰国学生会出现一些补语的偏误，如汉语中的动宾结构、动补结构等，在理解和使用汉语语言时会产生一定的困难。
因此，本研究旨在分析泰国学生学习汉语中的补语偏误，探究其原因，并针对性地提出相应的教学策略，帮助泰国学生更好地学习和运用汉语语言。
二、研究内容
1.补语的概念和种类
2.泰国学生汉语补语偏误的现象
3.泰国学生汉语补语偏误的原因
4.针对性的教学策略与实践
三、研究方法
1.文献资料法：通过收集相关的书籍、论文、期刊和教材等，了解泰国学生学习汉语补语偏误的现状、原因和解决方法等。
2.问卷调查法：选取泰国学生作为被试，采用问卷调查的方式，了解泰国学生学习汉语补语的难点和偏误，分析问题并得出结论。
3.实验法：采用教学实验的方式，针对泰国学生的补语偏误进行系统化的教学，根据实验结果进行比较和分析，以验证实验假设的可行性和有效性。
四、预期结果
1.分析泰国学生在学习汉语补语时出现的常见错误
2.探究泰国学生学习汉语补语的原因
3.研究泰国学生学习汉语补语的教学策略
4.提高泰国学生学习汉语补语的能力和效率
五、研究意义
1.对于泰国学生学习汉语补语具有指导与借鉴作用，为他们提供更好的教学策略和方法。
2.对于促进中泰语言和文化交流，提高泰中交流的质量和战略合作具有现实意义。
3.对于完善汉语教学体系，提高汉语教学质量，促进国际汉语教育的进一步发展具有重要意义。
六、参考文献
1.梁嵩.关于拟补语短语的难度和教学策略[J].语言教育研究,2016(3):69-73.
2.沈萍,张振山.汉语补语问题研究[J].北京师范大学学报:社会科学版,2011(03):51-57.
3.陈枫.论汉语补语的约束性[J].中国高校外语教学与研究,2016(01):83-88.
4.陈柏鸣,郭超南.基于鸟瞰式教学的汉语补语教学探究[J].语文教育(学术),2018(07):82-83.