初中历史教学中问题意识的培养论文.docx

初中历史教学中问题意识的培养论文

初中历史教学中问题意识的培养论文摘要：随着时代的不断发展，教育承担着创新的使命，在新的教育理念下，在初中历史教学中培养学生的问题意识尤为重要，不仅可以促进学生创造性思维发展，具备科学精神，而且可以给教学过程注入一些新活力。关键词：初中历史教学；问题意识；培养方法随着素质教育的不断发展，新的课程改革对学生的能力培养更重视，在历史教学上问题意识能力的培养是学生素质教育培养的一个重要方面，但是对于我国目前各个历史老师在初中阶段对学生的历史教育还存在一定缺陷，影响学生能力培养，面对这种情况，我们对初中历史教学有关学生问题意识的培养进行了深入调查和研究。一、历史教学中存在的问题（一）教育观念落后。在历史教学中，传统教学理念就是强调对知识点的记忆，而且在平时的历史学习过程中，历史老师主要是运用历史唯物主义的观点讲述人类历史的发展进程，并以此提高学生的文化素质和人文素质，这种教学方法忽略学生对历史知识的理解，不能挖掘学生学习历史的潜能，有些教师在对学生教授知识的过程中仍旧以强调教师为主的思维对学生进行讲课，没有新意压抑学生个性，使得学生不能在课堂上学到更加有意思的知识，挫伤学生对历史学习的积极性。（二）历史教学手段单一。随着我国经济的发展和社会的进步，更注重关心人才的综合能力，现代社会对于人才的需求越来越多元化，现代社会更需要一些服务于经济发展的全能型创新人才，这就要求初中历史教学中注意有关学生问题意识的培养，但是传统历史教学方式主要借助老师讲授知识为主，学生作为教学主体只是在聆听老师讲课，并没有发挥能动作用，这样使得学生学习历史的积极性没有被激发出来，而且历史的教学手段比较单一，使学生体会不到学习历史的乐趣，这样容易使学生对历史学科产生厌烦，出现严重偏科的问题。（三）应试教育的束缚。就目前看，各个学校的教育主要是为了提高升学质量，只是一味地把学生成绩的提升和升学率作为教学目标，过于强调主科和副科，使得老师不对历史的教学进行创新，严重阻碍学生在历史学习中潜能的挖掘，最终导致学生历史成绩较差，历史老师教学能力有待提高。二、问题式教学法优势当前，我国的初中历史教学在不断进行改革，其中问题式教学法可以体现出在历史教学过程中以学生为主体，充分发挥学生主观能动性，教师在讲授知识的过程中，针对所讲授知识，提出相应问题，让学生独立思考再进行作答，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生的反应能力和思考能力，活跃课堂气氛，给历史课堂注入一些新鲜活力。采用这种教学方法让学生学习历史，老师可以提前对教学内容进行合理规划，合理对学生讲授知识，问题式教学方法最重要的一点是激发学生积极主动地对历史问题进行独立思考，发掘学生学习历史的潜力，培养学生善于发展问题的能力，让学生可以在学习中发现问题，在解决问题的时候发展新知识，积极主动地思考问题，使得学生可以在学好历史知识的前提下，对自己的要求更高，养成发现问题、思考问题、解决问题的能力，促进综合能力的提高。三、培养学生历史课程问题意识的策略（一）改变传统教学观念，营造轻松的课堂氛围。要想培养学生在历史课上的问题意识，就要改变传统教学观念，营造轻松的课堂氛围，在历史教学中，要注重培养学生解决问题的能力，应该通过一个历史事件，采用讲故事的方法，引导学生找出问题，如果这些问题和其他学科有所关联，留言鼓励学生进行综合思考，除此之外，历史教学中应该把握好历史教学的主要目的，将学生问题意识的培养与自己学生学习能力的培养放在第一位，以此激发学生的学习兴趣，建立融洽的师生关系，增进学生与老师之间的交流，从而促进学生对历史的学习。（二）通过引导学生思维，培养学生问题意识。要想培养学生在历史课上的问题意识，就要通过引导学生思维培养学生问题意识。初中历史主要是讲解历史事件和历史意义，历史老师应该将历史故事和书本中的知识点相结合，对学生进行讲授，而且，相对其他学习科目来说，历史是一门非常重要的人文社会学科，历史老师在对学生的教育教学过程中，最重要的是要让学生充分了解国家曾经屈辱的历史并正确认识这些屈辱，激发学生的爱国思想，注重对学生的价值观进行教育，对他们的个人品德、人文素质进行培养，努力使这些学生的身体、心理全面健康，并且一个好的老师，对学生的教育是对学生的一生都有帮助的，一个好的教师的教育对学生从学生的学习、生活甚至将来求职都有重要影响，这就要加强初中历史老师团队的建设，解决学校的师资队伍建设滞后的问题，促进初中历史老师在历史教学中培养学生的问题意识。（三）实行有效的提问，培养学生问题意识。要培养学生在历史课上的问题意识，就要实行有效的提问培养学生问题意识。在历史课堂上有效对学生进行提问，有利于加深学生的记忆，一些关键问题的提出可以突出教学重点，还可以引导学生积极思考。在历史课堂上有很多问题没有