职后高中数学教师MPCK发展的实证研究的任务书.docx

职后高中数学教师MPCK发展的实证研究的任务书
任务书：职后高中数学教师MPCK发展的实证研究
一、研究背景
现今教育普及化程度不断提高，学校教育教师队伍建设也越来越重要，专业化水平也不断提高。数学作为一门重要的学科，在高中教育中占据着重要位置。高中数学教学是一个综合性较强的工作，需要讲师具备广泛的知识储备、深入的数学理论、敏锐的数学直觉、和优秀的教学能力。
根据学生的实际学习情况和特点，教师需要将知识点融进教学实践中，因此职后高中数学教师MPCK，即教师专业知识、教育知识、教学知识和课程知识是进行高中数学教学的核心能力。因此，对于职后高中数学教师的MPCK的发展进行研究，有着重要的现实意义。
二、研究目的
该研究旨在探究职后高中数学教师MPCK发展的现状、基本特征、影响因素并提出相应建议，为高中数学教师队伍建设提供理论和实践参考。
三、研究内容
1.职后高中数学教师MPCK发展的概念、内涵、模型以及量化方法。
2.职后高中数学教师MPCK发展的现状、基本特征和规律。
3.影响职后高中数学教师MPCK发展的因素分析，包括学校、个人、专业等因素。
4.基于调查分析的职后高中数学教师MPCK发展的策略和建议，包括教师培训、教学与科研相结合等方面。
四、研究方法
1.文献研究法：对国内外有关职后高中数学教师MPCK发展的研究进行归纳总结和比较分析，探讨其内涵，模型以及量化方法。
2.实证研究法：采用问卷调查、实地访谈和观察等方法，对职后高中数学教师MPCK发展情况进行实证研究，探讨其现状、基本特征和规律，以及影响职后高中数学教师MPCK发展的因素分析。
3.统计分析法：采用SPSS等统计软件对数据进行统计分析，并利用适当的图表工具进行图表描绘。
五、预期成果
1.对职后高中数学教师MPCK发展的概念、内涵、模型以及量化方法进行深入探讨，提出具有可行性的量化评价方法。
2.对职后高中数学教师MPCK发展的现状、基本特征和规律进行分析，并探究影响因素。
3.提出针对职后高中数学教师MPCK发展的策略和建议，如教师培训、教学与科研相结合等方面，为教师专业发展提供理论和实践参考。
六、研究时间表
-第1个月：文献研究和框架设计；
-第2个月：问卷设计和数据采集；
-第3个月：数据分析和结果呈现；
-第4个月：小组讨论和总结；
-第5个月：学术论文撰写与修改；
-第6个月：学术论文发表和提交。
七、参考文献（部分）
1.Cahill,M.,&McGill,T.(2013).Aframeworkforunderstandingteachercompetenceinaneraofstandards-basedreform.EuropeanJournalofTeacherEducation,36(2),224-234.
2.Grossman,P.L.,&Shulman,L.S.(1987).Thedevelopmentofsubjectmatterknowledgeinteachereducation.InW.R.Houston(Ed.),Handbookofresearchonteachereducation(pp.77-101).NewYork:Macmillan.
3.Mishra,P.,&Koehler,M.J.(2006).Technologicalpedagogicalcontentknowledge:Aframeworkforteacherknowledge.Teacherscollegerecord,108(6),1017-1054.
4.Shulman,L.S.(1986).Thosewhounderstand:Knowledgegrowthinteaching.Educationalresearcher,15(2),4-14.
5.Zhan,L.(2011).InvestigatingChineseprimaryschoolteachers’technologicalpedagogicalcontentknowledge:Acomparativestudy.AustralasianJournalofEducationalTechnology,27(1),8-22.