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浙江省语文高考阅卷视角下的议论文写作教学研究的任务书
一、研究背景和意义
浙江省高考语文评卷一直以来都备受关注，得分高低往往决定学生的升学和未来发展。其中，议论文作为高考命题中的重点之一，其写作教学一直是语文教师研究的重点之一。本次研究旨在从阅卷视角出发，探究浙江省语文高考阅卷对议论文评分的具体要求，结合实际教学，针对性地制定议论文写作的教学策略，提高学生的写作素养和应试水平。
二、研究内容与方法
本研究围绕浙江省语文高考阅卷视角下的议论文写作教学展开，具体研究内容包括以下方面：
1.分析浙江省语文高考阅卷对议论文评分的要求
通过分析历年高考试题和评卷标准，分析出浙江省语文高考阅卷对议论文评分的具体要求和标准，以期为教学提供依据。
2.探讨议论文写作的教学策略
结合高考阅卷要求和实际教学，探讨议论文写作的教学策略，包括如何选题、拓展思路、运用修辞手法等，以提高学生的写作水平。
3.设计议论文写作教学案例
根据上述研究内容，设计议论文写作教学案例，包括教学目标、教学策略、教学过程和评价方法等，以实现研究的落地实施。
本研究采用文献研究、实地观察以及问卷调查等方法，从不同角度收集和整理相关数据，以期得到全面、客观的研究结果。
三、研究预期成果
本研究通过对浙江省语文高考阅卷视角下的议论文写作教学的深入研究和分析，预期达到以下成果：
1.解析浙江省语文高考阅卷对议论文评分的具体要求和标准，对教师和学生有明确的指导意义；
2.提供针对性的议论文写作教学策略和方法，为提高学生的写作水平提供有效保障；
3.设计议论文写作教学案例，为教师教学提供参考和借鉴；
4.通过研究，提高教师的写作评价能力，促进课程开发和教学改革。
四、研究计划安排
本研究计划分为以下几个阶段：
1.起步阶段（1周）：确定研究方向、收集相关文献资料，明确研究的目标和重点；
2.调研阶段（2周）：通过阅读文献资料、采访阅卷教师、进行实地观察等方式，深入了解浙江省语文高考阅卷对议论文评分的标准和要求；
3.策划阶段（1周）：根据前两个阶段的研究结果，制定议论文写作教学的策略和方法，明确教学案例的目标和内容；
4.实施阶段（4周）：根据教学案例的内容和步骤，开展议论文写作教学活动，总结教学效果和存在问题；
5.结论阶段（2周）：根据实施阶段的反馈，总结研究成果，制定相关建议和展望，撰写研究报告。
五、研究的意义和价值
本研究的意义和价值在于：
1.从阅卷视角出发，深入研究议论文写作教学，探索提高学生写作水平的有效方法；
2.通过教学实践，结合高考评卷要求，尝试设计切实可行的议论文写作教学案例；
3.通过此次研究，提升教师的写作评价能力和教学水平，促进语文课程的发展和改进；
4.从学生的角度出发，帮助他们全面认识浙江省语文高考阅卷对议论文评分的标准和要求，有效应对高考。