高中思想政治课愉悦教学研究的任务书.docx

高中思想政治课愉悦教学研究的任务书
任务书
一、研究背景和意义
作为一门涉及政治、历史、哲学等多学科交叉的学科，思想政治课在高中阶段占据着极为重要的地位。但是，由于各种因素的影响，很多学生对这门课程缺乏兴趣和热情，有些学生甚至存在抵触或者排斥的情绪。课程愉悦教学是一种通过创设愉悦情境、提高师生间的互动性、采用激发学生心理参与等策略来促进学生兴趣和参与的课程教学方式，思想政治课愉悦教学也正是基于这种理论的重要做法。为了提升社会主义核心价值观的引导力和思想政治课的教学效果，从而增强学生情感认知的整体发展，更好地发挥思想政治课的作用，本研究将探讨对高中思想政治课进行愉悦教学的研究。
二、研究内容和目标
2.1研究内容
本研究将以高中思想政治课为研究对象，旨在探讨高中思想政治课的愉悦教学具体实践，具体包括但不限于以下几个方面：
（1）设计愉悦情境，提高学生学习兴趣
在开展教学过程中，通过情境设计，调动并引导学生在学习中对于主题的情感表达，这样有助于学生更好地理解和记忆。具体方法包括给教室换上和当堂课程相应的装饰品等。
（2）增加课堂互动性，提高师生参与度
教师应该积极与学生互动，在课程中将学生带动到课堂活动的中心。通过定期与学生互动，让学生不断地参与思考，激发他们的思考兴趣。
（3）采用不同的教学策略，提高学生愉悦感
以生动、轻松的方式让学生更好的融入到教学中来，课程结构简洁、内容详实、条理分明，并使用具体的实例以加深学生的接受程度与兴趣。
2.2研究目标
本研究旨在探讨有效的思想政治课愉悦教学方式，完成以下目标：
（1）分析当前高中思想政治课教学中存在的问题及其原因；
（2）运用愉悦教学理论，设计合适的教学环境和策略，实现教学动机提升以及学生兴趣引导；
（3）系统性评测应相应采取的课程愉悦教学教学策略及效果。
三、研究方法
本研究将采用案例研究、文献研究、问卷调查等研究方法，分析当前高中思想政治课教学中存在的问题及其原因，并在此基础上运用愉悦教学理论，设计有效的教学环境和策略，实现教学动机提升和学生兴趣引导。通过分别让两个班级进行课程相同、教学过程不同的对比研究，最后通过数据统计分析，在系统化评价研究的有效性与成果的过程中，得出科学性的结论。
四、研究内容与时间计划
阶段（2021年）内容
第一阶段1月-3月确定研究内容与目标，明确研究方法和框架
第二阶段4月-7月文献梳理，设计问卷调查
第三阶段8月-11月开展高中思想政治课愉悦教学实践研究
第四阶段12月-1月整理，撰写论文，答辩
五、预期成果
本研究将对高中思想政治课的愉悦教学进行研究，并提供以下预期成果：
（1）探究高中思想政治课愉悦教学的具体实践内容、方法和策略，为实现愉悦教学提供指导。
（2）提出高中思想政治课愉悦教学的实现途径和方法，为教育实践提供经验和借鉴。
（3）为高中思想政治课的改进提供基础性和指导性的理论及实证研究。
六、参考文献
[1]覃成铭.背景下高中思想政治课教育探究[J].中国现代教育杂志,2020(12):75-77.
[2]罗军.思想政治教育面临的挑战及应对策略[J].教育科研,2020(1):159-163.
[3]王琳,李沛.基于思想政治课的课程创新策略研究[J].现代教育管理,2020(6):49-53.
[4]张楠,钟敏华.如何开展基于“爱国、敬业、诚信、友善”的思想政治课[J].班主任导刊,2020(03):42-43.