小学特岗教师身份认同研究——以河南省N县三位特岗教师为例的任务书.docx

小学特岗教师身份认同研究——以河南省N县三位特岗教师为例的任务书
任务书
一、研究背景和意义
小学特岗教师是指由国家和地方政府组织选拔，从非教育专业本科毕业生中招募，通过教育培训，悉心磨练，遴选并颁发教师资格证书后，到农村或城市基层学校工作的教师。他们是教师队伍的一股新生力量，也是推进农村教育改革和发展的重要力量。
在教育改革的推动下，特岗教师工程也逐渐得到了很多省份的关注和支持。河南省就是其中之一。近年来，河南省特岗教师工程规模不断扩大，受到越来越多的本科生的欢迎。但是，有一个问题始终存在，即特岗教师们在进入教育系统后，很难获得其他教师认同，形成具体教育实践中的身份认同感。因此，这个问题的研究和解决具有极大的现实意义。
本研究拟在河南省N县的三所小学展开，通过深入了解三位小学特岗教师的身份认同和教育实践，探究特岗教师身份认同的形成机制和现实困境，期望研究结果能为特岗教师培养、教育教学改革、教师队伍建设等方面提供一定的理论和实践参考。
二、研究目标和内容
本研究旨在深入了解河南省N县三位小学特岗教师的身份认同及认同形成机制，进而探讨如何提高特岗教师在教育教学实践中的认同感，实现他们在教育中的职业发展。
具体研究内容包括：
1.特岗教师的身份认同现状和发展情况
2.特岗教师身份认同的形成机制分析
3.特岗教师身份认同感的影响因素
4.提高特岗教师身份认同感的对策和建议
三、研究方法和技术
本研究采用质性研究的方法，主要采用个案研究和深度访谈的方法。通过对N县三所小学的特岗教师进行深度访谈，了解他们的身份认同和教育实践，分析和总结造成身份认同差异的因素，并提出相应的对策和建议。
四、研究计划和进度安排
1.研究任务书的撰写（2天）
2.文献查阅和综述（10天）
3.研究设计和访谈计划制定（5天）
4.数据搜集和深度访谈（20天）
5.数据整理和分析（15天）
6.结论和建议撰写（10天）
7.论文的撰写和修改（10天）
五、参考文献
李育红,姚凯.小学特岗教师身份认同及其影响因素与对策[J].新教育研究,2013,(07):83-85.
王凌飞,陈龙华.略论新时期特岗教师的培养与发展[J].现代教育管理,2012,04(06):64-67.
张璐璐.当代特岗教师身份认同状况及原因分析[J].河北大学学报:教育科学版,2013,19(01):24-25.
王欣,冯春.大学生参加特岗教师队伍的价值机制分析及提升环境建设[J].教育教学论坛,2013,(41):112-114.