学案导学教学模式在初中道德与法治课教学中的运用研究的任务书.docx

学案导学教学模式在初中道德与法治课教学中的运用研究的任务书
一、研究背景和意义
初中阶段是学生道德、法治教育的重要阶段。但当前我国初中道德与法治教育存在着很大的难点和问题，如单一的传统教学模式，文化背景不同、学生个体差异大、学生思维习惯、教育资源分配不公等问题，导致学生的道德观念和法律意识仍有些片面和不够系统。
学案导学教学模式是一种在知识点之前就对学生进行预习、探究或调研的教学方式，它可使学生在学习的过程中具有更大的主动性，更深入的思考和更广泛的思维。在此基础上，本研究将探讨学案导学教学模式在初中道德与法治课教学中的运用研究，旨在提高初中生的道德、法治素质，为培养全面发展的人才打下良好的基础。
二、研究内容和步骤
1、研究内容
（1）初中道德与法治课程的现状分析。
（2）学案导学教学模式的理论基础和实践应用。
（3）学案导学教学模式在初中道德与法治课教学中的优势和适用性分析。
（4）生动而有趣的学案制作。
（5）学案导学教学模式在初中道德与法治课教学中的实施策略。
（6）评价学生的道德与法治素养的有效方法。
2、研究步骤
（1）资料收集
通过图书馆、网络等渠道，收集相关的教育理论和实践案例资料。
（2）调查研究
通过对不同学校、不同班级和学生的问卷调查，了解不同区域和不同人群对道德与法治课的理解和需要。
（3）学案导学教学模式的探讨
依据资料收集和调查研究的结果，探讨学案导学教学模式在初中道德与法治课教学中的优势和适用性。
（4）生动而有趣的学案制作
依据学科特点和学生成长规律，制定不同形式的学案，使学生在学习的过程中感受到热情和兴趣，提高学习的主动性和深度。
（5）学案导学教学模式的实施策略
针对教学任务和教学目标，设计适合学生探究和思考的问题，提供个性化和差异化的支持，通过小组合作等方式，检验和巩固学生的学习成果。
（6）评价学生的道德与法治素养的有效方法
通过阅读和讨论学生提交的学习记录和作品，了解学生的思维方法和思考水平，通过演讲和模拟等方式，评价学生对道德、法治素养的掌握和应用。
三、研究预期目标
本研究旨在通过学案导学教学模式的实施，提高初中生的道德、法治素质，培养具有高度社会责任感的全面发展的人才。预期目标如下：
（1）提高学生对道德与法治教育的认识和理解，形成自己的道德观念和法律意识。
（2）培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（3）提高学生在团队协作、社会责任、公平和公正等方面的素质。
（4）提高教师的授课方法和教学策略的能力，为教育改革和创新做出贡献。
四、研究应用价值
通过本研究的实施，可以对学案导学教学模式在初中道德与法治课教学中的应用、策略和效果进行初步探讨，从而为今后的教育改革和创新提供有力的经验和理论支持。同时，可以进一步提高初中生的道德、法治素质，为培养具有综合素质的人才提供一定的帮助和指导。