【精品】核心素养时空观念之养成（历史）.ppt

核心素养之“时空观念”的养成

-----从一个故事的情节说开去从一个故事的情节说起历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。

---普通高中历史课程标准（初稿.目录）1、概念界定

时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

2、内涵分解

a.能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。
b.能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去。
c.能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。
d.能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。
e.在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。

——2015年叶小兵讲座：《高中历史课标研制的思路》

第一，了解世纪、年代、前期、中叶、后期等关于时间表达方式。二、核心素养之时空观念的培养路径初探——以工业革命为例水平一：知道工业革命起止时间的不同表达方式，对照历史地图，准确说出开展工业革命国家的地理位置。（最低等级）

水平二：以时间为依据，梳理工业革命发展的历程并说明各阶段特征；以空间为基础，分析英国首先开展工业革命的原因。
就某一方面条件来说，在欧洲有比英国更好的国家---如荷兰和法国。但是没有哪个国家具有英国这样好的综合条件……这些有利条件合在一起，却形成了光辉灿烂的星座。
——马克垚《世界文明史》水平一：知道工业革命起止时间的不同表达方式，对照历史地图，准确说出开展工业革命国家的地理位置。（最低等级）

水平二：以时间为依据，梳理工业革命发展的历程并说明各阶段特征；以空间为基础，分析英国首先开展工业革命的原因。

水平三：时空结合，构建以工业革命为中心的中外历史发展体系框架，梳理中外历史发展体系框架，梳理中外共时性大事，在大历史视野下探究工业革命对中国的影响。

水平一：知道工业革命起止时间的不同表达方式，对照历史地图，准确说出开展工业革命国家的地理位置。（最低等级）

水平二：以时间为依据，梳理工业革命发展的历程并说明各阶段特征；以空间为基础，分析英国首先开展工业革命的原因。

水平三：时空结合，构建以工业革命为中心的中外历史发展体系框架，梳理中外历史发展体系框架，梳理中外共时性大事，在大历史视野下探究工业革命对中国的影响。

水平四：独立探究中外共时性问题，用时间术语、分期方式等结合历史背景历程和影响等内容论述自己对历史发展的认识。（最高等级）

材料一：1851年英国举办“万国工业博览会”，有10个国家接受邀请，此为世界博览会的开始，后来逐步发展成为世界性盛会。为了显示国力，英国政府耗用4000多吨铁和400吨玻璃，建造了一座长逾1800英尺、高逾100英尺的“水晶宫”。此次博览会令人瞩目的展品当属引擎、印刷机和纺织机械等产品。在19世纪，原材料、机械、工业制品及雕塑作品成为世博会的主要展品，蒸汽机、混凝土、铝制品、橡胶、缝纫机、印刷机、火车、电动马达等相继成为展会上的新庞。——摘编自霍勒斯·格里利《水晶宫及其经验》
第四层次示例参考内容：按档次赋分，一类13-15分，二类9-12分，三类8-11分，四类5-8分。
一类：题目体现了自己认识到了中西方发展的不同

史实运用恰当：至少运用各自2-3个史实

逻辑关系正确：19世纪中期英国完成工业革命，成为世界工
业强国，率先举办第一届伦敦世博会。产品以先进科技成果、
工业品为主，19世纪中后期，中国男耕女织、自给自足的小
农经济仍占主导，手工业技术精湛但工业发展程度低，现代
化发展滞后，产品以传统工艺、美术、手工业品为主；伴随
工业革命开展，世界市场形成，中西文化交流增强，中国开
始学习西方，展品开始具有西方色彩。

认识：在工业文明冲击下，一方面中国开始了艰难的西学和近
代化历程，另一方面也保留浓厚的传统农耕社会特色。如何实
现近代化迎头赶上，是传统且落后民族面对的重大课题。教育部正在修订高中历史课程标准，强调高中历史教学重点任务是提升学生的历史核心素养。
历史核心素养达成度，是评价历史教学质量的关键指标。考察学生的历史核心素养，是今后历史教学评价的根本导向。
——2015年9月何成刚西安报告会
三、命题要求上的规律：以素养为要2015.10浙江选考卷第9题2