【高考复习方案】高三历史一轮复习课件（人教） 第1讲 商周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成（58张.ppt

第1讲商周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成第1讲商周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成第1讲商周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成2．西周的分封制
(1)目的：为了进行有效统治。
(2)内容
①对象：周武王把王畿以外的广大地区______________分别授予________、功臣和古代帝王的后代。
②义务：诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、________和朝觐述职。
③权利：受封诸侯在自己领地内可以对________实行再分封，可以设置官员、建立武装和征派赋役等。(3)影响
①前期：加强了周天子对地方的统治，巩固了王权；扩大了统治区域，开发了边远地区；形成对________众星捧月般的政治格局；使西周成为一个延续数百年的强国。
②后期：受封诸侯在自己领地内有相当大的独立性，不利于中央集权的巩固；西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。[误区警示]西周的“封建”≠封建社会
(1)西周的分封制又称封建，即封邦亲戚，以藩屏周，其时代称为“封建时代”，与马克思主义史学家及西方学者所说的封建社会不同。
(2)马克思主义所说的“封建社会”是一种社会形态，是人类社会发展的某个历史阶段。
(3)西方学者及台湾地区学者所说的“封建社会”是一种国家管理制度，属于政治制度范畴。3．西周的宗法制
(1)目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在________、财产和土地继承上的矛盾。
(2)含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
(3)内容：推行王位____________；形成相对的大宗和小宗；周天子是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。
(4)特点：血缘和政治相结合，形成家国一体的统治。
(5)作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，保障分封制推行。[隐性深挖]必修1教材P6“西周宗法制与分封制关系示意图”“历史纵横”可以得出：(1)分封制是宗法制的表现。作为国家地方政治制度重要举措的分封制，通过层层分封，表现出了宗法制的亲疏关系。(2)宗法制是分封制的内核和纽带，是西周政治制度的基础。分封制是宗法制在政治上的体现，与宗法制互为表里。(3)西周礼乐制度成为维护宗法制、分封等级制度的工具，有利于统治秩序的稳定。
【问题精要】
1．西周分封制有哪些突出特点？导致后来分封制趋向瓦解的主要原因是什么？
(1)突出特点
①分封对象方面，以同姓贵族为主体。
②以土地和人口为纽带，以权利和义务为核心，层层分封，等级森严。
③周天子是周王室的最高统治者，而诸侯在其封地有相对的独立性。
④分封制与宗法制紧密结合，具有浓厚的宗法色彩。(2)主要原因
①受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性，如设置官员、建立武装、征派赋役等。
②西周后期，周王的直接辖地越来越小，王权衰弱，诸侯国的势力日益壮大，维持分封制的宗法血缘关系松弛。
③战国时期各国进行变法，废分封，行县制，促进了分封制逐步走向瓦解。2．西周宗法制确立了哪些基本原则？有何深远的历史影响？
(1)基本原则
①从周天子到诸侯、卿大夫、士，都实行嫡长子继承制。
②大、小宗具有相对性。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高领袖，确立严格的大宗、小宗体系。
③把血缘纽带同政治关系相结合，“家”和“国”密切结合，形成“家”和“国”一体的统治。
(2)深远影响
①利：中国重视家庭建设，提倡尊老爱幼，有利于社会安定，形成强大的民族凝聚力。
②弊：强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个体自主意识和平等权利受到约束，与现代社会的平等和法制意识相违背。
【史料论证】
主题一分封制的对象及义务
史料“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”
——《荀子•儒效篇》
“天子适诸侯曰巡狩，巡狩者巡所守也；诸侯朝于天子曰述职，述职者述所职也。”
——《孟子•梁惠王下》【解读】理解史料的关键是要弄清史料所反映的问题。第一则史料主要围绕姬姓在分封中的比重展开说明；第二则史料主要说明天子与诸侯间的关系。史料表明________是分封的主体；周天子对诸侯巡视检查，诸侯则有定期________的义务。主题二对分封制的评价
史料平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯。
——《史记•周本纪》

【解读】理解史料的关键是抓住“周室衰微”“诸侯强”等信息。史料表明分封制下，受封诸侯具有很强的________，导致西周后期__________________，分裂割据局面出现。主题三西周宗法制的内涵和特点
史料西周宗法制示意图

【解读】理解史料的关键是紧扣示意图主题，既能揭示宗法制的内涵，又能归纳出其特点。据示意图可知，宗法制的核心是________________，依据血缘关系的亲疏及嫡庶之别划分大宗和小宗。大宗与小宗的关系是________的，形成