高师声乐教学中多媒体运用重要性论文.doc

高师声乐教学中多媒体运用重要性论文
摘要：声乐是高等师范院校音乐教育专业学生必修的一门专业技能课，在传统声乐教学中存在一些弊病，如：在教学中没有直观的参照物、上小组课的局限性、学生无法及时发现演唱的缺点、伴奏的单调性等。多媒体教学是现代教学必备的一门教学方法与技术，引用到声乐教学中解决了传统教学中存在的种种问题，所以在高师声乐教学中运用多媒体教学，其重要性是显而易见的。
关键词：声乐多媒体重要性
声乐是高等师范院校音乐教育专业学生必修的一门专业技能课，也是一名合格的中小学音乐教师必备的专业素质。因此，在课程设置上，无论是本科还是专科，声乐作为基础课是一定要开的，并且主修声乐的学生还要继续深造直至毕业，这一部分学生占有相当大的比例，约占本年级的三分之二。高师声乐教学的目的是通过系统的歌唱发声呼吸训练，树立正确的声音观念，培养良好的歌唱习惯，使学生具备演唱中外艺术歌曲、歌剧选曲及创作歌曲的能力，从而在将来的中小学音乐课教学中，能发挥自身的优势，培养下一批声乐人才。近几年，多媒体教学进入钢琴集体课、视唱练耳、乐理、配器等课程，数字化音乐教学手段的科学性和优越性已得到人们充分的肯定。多媒体教学在高师声乐教学中的运用也提到了日程上，并越来越体现出它的重要性。
传统声乐教学中的弊病
传统的声乐教学，有几个弊端:
(1)传统方式下的声乐教学是没有自身参照物的，有的参照物是教师的演唱和歌唱家的磁带与光盘，教学中无法保持学生良好的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感；对磁带的模仿又容易造成学生的依赖心理，削弱学生对音乐作品的理解创造能力。比如，老师要求学生某字或某段声音要“圆一点”“亮一点”，声音位置要“高一点”“低一点”等，声音“靠前”与“靠后”，这往往要在课堂上反复练习多次才能达到。
(2)笔者在楚雄师范学院艺术系从事多年声乐教学工作，以前都是一对一地上课，这几年扩招以来，发展为三到五人的小组课，但上课时间还是固定的，不能像以前一样上得如此细致了，感觉不能在上课中兼顾每一个学生了，这让笔者感觉到多媒体运用的紧迫性与重要性。
(3)作为演唱专业的学生，自始至终看不到自己的演唱状态，听不到反听回来的自己真实的声音，不能对自己演唱状态和自己所演唱的歌曲有个客观的认识。
(4)传统教学中的伴奏乐器只有一架钢琴，因为作为教师的伴奏水平不一，于是导致了伴奏在学生的演唱过程中一般起托腔保调的作用，虽然教师在上课时讲到歌曲的背景与风格，但在演唱歌曲的过程中不能从氛围上给予学生作品上的暗示与烘托。
多媒体教学运用的重要性
多媒体声乐教学的应用，解决了传统教学中的弊病，在多媒体教学中，一台普通的多媒体电脑再加上一个能录音的声卡及音频软件、摄像头设备，就可以使声乐教学更加直观化了。可以解决以上我们传统教学中存在的问题:
(1)通过多媒体技术对学生声音波形的分析，使声音能够看得见，从而使声乐教学直观化，以分析波形文件为参照，提高学生对声音的认识和客观评价能力，再配以老师教学的讲解，如:声音“靠前一点”“争取亮一点”，同时进行波形对比分析，电脑屏幕上显示的波形状态是未进入状态前的声音振动不明显，声响力度弱，进入状态后的波形振动明显且规则，声响力度较强。通过对这两条直观的波形状态分析，能够使学生认识、感受到歌唱状态下身体的运动状态，明白身体各部分的机能协作，从而加强歌唱状态的记忆。巩固此状态，学生就由原来歌唱状态的感性认识发展到了理性认识，由抽象变为具体，抓住瞬间灵感，以获得较强的歌唱记忆。
(2)为扩招后的声乐大课提供切实可行的教学徒径，传统的声乐教学多数是一对一，要占用很多的时间。近年来随着学校的扩招，上声乐集体课以缓解师资压力，但这样一来，教学时间对于个体来说大大缩短，教师的授课内容也难免压缩，从而引起教学质量的下降。而数字化教学手段的引入，可使级数相同的学生同时接受某一声乐作品的处理、演唱表演等；多媒体教学为高师声乐课提供了多看、多听、多练的机会与条件。
(3)传统声乐教学基本上是盲演盲唱，有的教师琴房里有大镜子，还可让学生看一下自己的演唱状态，但这也不能解决根本问题，况且有的学校连这个基本的条件都达不到，此为盲演。自己在演唱表演时所产生的问题不能及时发现，如:脚打拍、手乱动、肩膀高低不同等问题都是学生自己在演唱中所不能意识到的。多媒体教学中所安装的摄像头能同步将学生的演唱状态录制下来并放映到屏幕上，学生可直观发现自己的缺点，课下反复观看，及时纠正演唱中的缺点，可逐渐培养学生的舞台表演能力。在演唱过程中音略偏高偏低学生自己觉察不到，此为盲唱。多媒体教学会把上课时演唱的音响录制下来，课下反复对照会发现问题以便于及时改正。
(4)多媒体音乐教学手段改变了只有一架钢琴伴奏的模式，可预先做好歌曲的乐队伴奏，强调风格与节奏，给予学生歌曲风格的暗示与烘托，使学生能够树立较强的节奏