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英语写作中教师反馈对不同认知风格学生注意影响的研究任务书
任务书
任务名称：英语写作中教师反馈对不同认知风格学生注意影响的研究
任务介绍：
英语写作是许多学生在学习英语过程中主要面临的挑战之一。其中一个挑战是学生如何处理和应对教师的反馈和评价。对于不同认知风格的学生而言，理解和应对教师反馈的能力也会不同，因此，本研究旨在探究不同认知风格的学生在英语写作中接收和应对教师反馈的差异，并分析教师反馈对不同认知风格学生注意力的影响。
研究任务：
1、了解不同认知风格的学生对英语写作的认知和学习方式。
2、调查不同认知风格学生在接收和应对教师反馈时的认知和态度存在的差异。
3、收集和分析教师反馈对不同认知风格学生在英语写作中注意力的影响。
4、分析和比较不同认知风格学生在处理教师反馈时的成功策略。
5、撰写一份论文，总结研究结论、展示研究结果和分析不同认知风格学生在英语写作中的优势和劣势。
任务步骤：
阶段一：调研不同认知风格学生的认知和学习方式
调研过程中需要考虑以下问题：不同分类方法有哪些，如何确定研究对象的认知风格，并探究不同认知风格学生对英语写作的认知和学习方式。
阶段二：调查不同认知风格学生在接收和应对教师反馈时的认知和态度存在的差异
针对这一阶段，需要进行问卷调查，并获取相关数据分析，调查内容主要包括：不同认知风格学生在处理教师反馈时面临的挑战和具体问题，以及每种认知风格学生在接收反馈时的优点和缺点，以便研究结果更具可靠性。
阶段三：收集和分析教师反馈对不同认知风格学生在英语写作中注意力的影响
本阶段的研究将涉及对教师反馈的定量和定性分析。主要考虑的问题是：不同认知风格的学生对教师反馈的反应和处理方式不同，如何评估教师反馈的有效性，以及教师反馈对学生注意力的影响。
阶段四：分析和比较不同认知风格学生在处理教师反馈时的成功策略
本阶段主要针对不同认知风格学生相似和不同的成功策略，例如执行反馈的方法和对重点反馈的关注程度，以便在后续的学习过程中制定相关的教学策略。
阶段五：撰写一份论文，总结研究结论、展示研究结果和分析不同认知风格学生在英语写作中的优势和劣势
在此阶段，需要对所有调查结果进行整合，并分析不同认知风格学生的优势和劣势。研究结论有望在英语写作教学和实践中发挥指导作用，对促进学生的学习效果，提高教育质量具有巨大的价值。
任务成果：
实际成果为一篇完整的研究论文，包括目录、引言、研究背景、相关文献综述、研究方法和数据分析、结论、参考文献和附录。同时为任务成立项目的组员提供一份调研报告。
任务时间：
3个月
任务要求：
1、了解和熟悉英语写作教育并具备一定的教育背景和经验。
2、学术能力和研究经验。
3、具备较强的数据分析和撰写论文的能力。
4、对研究内容和时间管理具有清晰的计划和组织能力。
5、可以按时完成任务和提交成果。
任务参考资源：
1、Gallagher,A.M.,&Müller,C.M.(2019).WritingfeedbackinuniversityEFLclasses:Investigatingteacher3feedbackpracticesandstudentperceptions.JournalofLanguageTeachingandResearch,10(1),122-136.
2、Shea,P.,Hayes,S.,Smith,S.U.,Vickers,J.,Bidjerano,T.,Pickett,A.,&Robbins,M.(2014).Apractice-basedapproachtoworkingwithstudentsinonlinewritingskills:Anexaminationoftheeffectivenessofpeersasgatekeepers.JournalofOnlineLearningandTeaching,10(1),1-13.
3、Coffin,C.(2012).Writingassessment,feedbackandlearning.Anarratologicalapproach.LinguisticsandEducation,23(3),250-266.
4、Qu,Y.,&Yuan,Y.(2018).TeacherfeedbackandstudentrevisioninEFLwriting:Asystematicreview.EducationalResearchReview,24,66-76.
5、Klenowski,V.,&Wyatt-Smith,C.(2019).Feedbackinhighereducation:Makingitwork.Routledge.