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运用元认知策略培养和提高高中学生英语阅读能力的研究的任务书
任务书
一、选题背景
英语阅读是高中英语教学的重点之一，也是高中英语学生必须掌握的基本技能。然而，在学生的阅读过程中，他们常常会遇到各种各样的问题。例如，在阅读过程中没有专注、没有全面理解、没有运用正确的阅读策略等等。因此，如何培养和提高高中学生的英语阅读能力是教师们一直探索的问题。
近年来，心理学领域的元认知理论被广泛地应用于阅读教学领域。元认知是指被认知过程认知的能力和监控。能够发现和改变自己的认知过程，使自己的学习更有效。元认知策略包括目标设置、监控和评价、心理思维、学习策略和自我调整等。运用元认知策略可以培养和提高学生的阅读能力，并促进学生自主学习和发展。
因此，本研究旨在探究如何运用元认知策略来培养和提高高中学生英语阅读能力。
二、研究目标
本研究旨在探究以下问题：
1.英语阅读中容易出现的问题有哪些？
2.元认知策略的类型及其在阅读教学中的应用。
3.运用元认知策略来培养和提高高中学生英语阅读能力的有效性和可行性。
三、研究方法
本研究将采用文献资料法和实证研究法相结合的方式进行。具体研究步骤如下：
1.对相关文献进行收集、整理、归纳和分析，探究英语阅读中容易出现的问题及元认知策略的类型及在阅读教学中的应用。
2.对两个高中英语班级进行为期20周的实验教学，一班为控制班，另一班为实验班。在教学中，实验班将运用元认知策略来培养和提高英语阅读能力，而控制班将采用传统的阅读教学方式。在实验教学完毕后，对两个班级的英语阅读能力进行考核。
3.通过对实验结果的分析和比较，探究运用元认知策略来培养和提高高中学生英语阅读能力的有效性和可行性。
四、研究意义
本研究的意义在于：
1.可以为高中英语教师提供关于英语阅读中出现问题的认识和元认知策略的相关实践经验。
2.可以为高中英语学生提供改善英语阅读能力的途径和方法。
3.可以为其他领域的教学和学习提供元认知策略应用的借鉴和参考。
五、进度计划
阶段时间主要内容完成情况
第一阶段第1周研究选题、制定任务书等准备工作完成
第二阶段第2-3周文献资料收集、整理、归纳和分析完成
第三阶段第4-5周制定实验教学计划和材料完成
第四阶段第6-10周实验教学过程进行中
第五阶段第11-12周数据分析和结果总结进行中
第六阶段第13-14周论文草稿撰写进行中
第七阶段第15-17周论文修改和完善计划中
第八阶段第18-20周论文定稿计划中
六、预期结果
本研究预期能够探究出英语阅读中容易出现问题的类型，总结出元认知策略的类型及其应用于阅读教学的具体方法，探究运用元认知策略来培养和提高高中学生英语阅读能力的有效性和可行性，并为高中英语教学和学生的英语阅读能力提高提供一定的参考和借鉴。