职前和在职初中英语教师TPACK对比研究的任务书.docx

职前和在职初中英语教师TPACK对比研究的任务书
任务书
一、选题背景
随着信息技术的快速发展，教师的教学能力也要与时俱进。TPACK（技术、教学和学科知识的混合）模型为教师提供了一个完整的教学视角，也为英语教学提供了强有力的支持。在这种背景下，深入研究职前和在职初中英语教师对TPACK的差异，对于提高英语教师教学质量和水平有着重要的意义。
二、研究目的
1.掌握职前和在职初中英语教师的TPACK水平差异情况；
2.分析职前和在职初中英语教师TPACK差异的原因；
3.提出改进教师教学TPACK水平的方法。
三、研究内容
1.TPACK概述；
2.TPACK差异性研究方法；
3.职前初中英语教师TPACK水平调查研究；
4.在职初中英语教师TPACK水平调查研究；
5.职前和在职初中英语教师TPACK水平差异原因分析；
6.提高教师TPACK水平的方法。
四、研究方法
1.文献调研法：对于TPACK模型和相关的英语教学理论进行文献调研，总结其发展历程、研究成果、特点和概念，以便正确理解其内涵和意义。
2.调查问卷法：采用问卷调查法对职前和在职初中英语教师的TPACK水平进行调查。调查中，需要对教师进行基本信息记录和问题解析，包括技术、教学和学科知识水平和综合能力水平。
3.统计分析法：将收集到的数据进行分析和统计，得出职前和在职初中英语教师TPACK差异情况，并分析原因。
五、预期结果
1.职前和在职初中英语教师TPACK水平的详细情况以及差异；
2.分析差异的原因；
3.为提高教师TPACK水平提出相应的解决方案。
六、研究意义
1.为英语教师教学水平提供实际依据；
2.发掘出不同阶段英语教育人才的薄弱环节，提出改善对策；
3.为初中英语教学改进提供理论基础和实务指导。
七、论文结构
第一章：绪论
1.1选题背景
1.2研究目的
1.3研究方法
1.4论文结构
第二章：TPACK概述
2.1TPACK的定义与内涵
2.2TPACK的理论基础
2.3TPACK模型及其构成要素
第三章：TPACK差异性研究方法
3.1调查问卷
3.2数据分析方法
第四章：职前初中英语教师TPACK水平研究
4.1职前初中英语教师基本情况分析
4.2职前初中英语教师TPACK水平调查结果分析
第五章：在职初中英语教师TPACK水平研究
5.1在职初中英语教师基本情况分析
5.2在职初中英语教师TPACK水平调查结果分析
第六章：职前和在职初中英语教师TPACK水平差异原因分析
6.1技术知识水平差异
6.2教学知识水平差异
6.3学科知识水平差异
第七章：提高教师TPACK水平的方法
7.1加强教师技术培训
7.2提高教师教学能力
7.3加强学科知识的学习和研究
第八章：结论与展望
8.1研究结论
8.2研究展望
参考文献
注：以上内容仅供参考，具体量和深度还需按所在学校和专业要求来调整。