进守之道--学前教育“专业人”教育信念的个案研究的任务书.docx

进守之道--学前教育“专业人”教育信念的个案研究的任务书
任务书
一、题目
进守之道--学前教育“专业人”教育信念的个案研究
二、研究背景
学前教育的重要性被越来越多的人认可，各地方政府和社会组织也加大了对学前教育的投入力度。然而，由于学前教育一直被视为“小儿科”，人才储备相对不足，一些从事学前教育的教师往往没有接受过专业的教育和培训，教学质量参差不齐，从而损害了孩子们的健康成长。
因此，研究学前教育“专业人”教育信念，探索优秀学前教育教师的教育信念和教学方式，将对提高教育质量起到积极的促进作用。
三、研究目的
本研究旨在通过对某一位优秀学前教育教师“专业人”教育信念的个案分析，探究其在教育工作中所表现出来的教学方式和精神面貌，并从中发掘出可供借鉴的经验和启示。具体目标如下：
1.了解该教师的个人基本情况，包括教育背景、工作经历、个人成长等方面。
2.通过采访、观察、文件资料等多种方式获取该教师在学前教育方面的教学方式和精神面貌，并加以总结和分析。
3.深入剖析该教师的“专业人”教育信念，探讨其所持有的教育理念和教育行为的根源。
4.通过分析该教师的教育信念和教育方式，挖掘出对于学前教育从业者具有借鉴意义的教学策略和方法，为提高学前教育质量提供参考和启示。
四、研究内容
1.文献综述：搜集有关学前教育教师的教育信念及其对教学影响方面的相关文献，从理论基础层面对本研究问题进行深入分析和探讨。
2.个案分析：选择某一位优秀学前教育教师作为研究对象，了解其基本情况，采用访谈、观察等方式，深度分析其教育信念及其对教学行为的影响。
3.数据整理与分析：对采集到的资料进行系统整理和分析，在理论支持的基础上，总结出学前教育教师的教育信念及其对教学影响的几个主要方面，提出了相应的建议。
4.结果呈现：撰写出一份具有说服力的研究报告，并将结论和建议推广到学前教育领域，以启发其他教育工作者，不断提高学前教育质量。
五、研究方法和技术路线
1.研究方法：本研究采用定性研究方法和个案研究方法。通过对某一位优秀学前教育教师的个案分析，探究其教育信念和教学方式，并找出其因素来源。
2.研究技术路线：
（1）资料的收集和整理：从专业文献、实地调研、教育活动记录、教师自述材料等方面，搜集相关资料，并整理入档。
（2）个案研究和分析：通过访谈、观察等方式，选取个案，进行深度研究和分析，从中找到教育信念的根源。
（3）总结分析：对所得材料进行系统分析，在理论支持的基础上，总结出学前教育教师的教育信念及其对教学影响的几个主要方面。
（4）结果呈现：根据总结出的信息，撰写出一份具有说服力的研究报告，并将研究成果推广到学前教育领域，以促进学前教育的发展。
六、预期成果
本研究预期通过对优秀学前教育教师“专业人”教育信念的个案分析，挖掘出其教育信念和教学方式的启示和经验，从而对学前教育从业者及学前教育发展提供一定的参考和启示作用。
七、工作计划
1.文献综述阶段：对学前教育教师的教育信念及其对教学影响的相关文献进行收集、整理分析，为后续研究提供理论支持，预计需要1个月时间。
2.个案分析阶段：选择一位优秀学前教育教师作为研究对象，通过访谈、观察等方式，深度分析其教育信念及其对教学行为的影响，预计需要3个月时间。
3.数据整理与分析阶段：对采集到的资料进行系统整理和分析，总结出学前教育教师的教育信念及其对教学影响的几个主要方面，预计需要1个月时间。
4.结果呈现阶段：根据总结出的信息，将研究成果撰写为一份具有说服力的研究报告，并将研究成果推广到学前教育领域，预计需要1个月时间。
总计6个月。
八、参考文献
贾晓涛.学前教育教师的专业发展中诸多问题的探析[J].江苏教育学院学报,2012(1):62-63.
李家全.学前教育教师教育技能与教育信念的关系研究[J].中国学前教育,2013(1):95-97.
魏珂,王洁.论学前教育专业化发展对幼儿园教师培养的影响[J].淮海工学院学报,2014,26(1):68-70.
张鑫.国际学前教育教师专业标准与我国学前教育教师培养的比较[J].中山大学研究生学刊(哲学社会科学版),2013,26(6):93-96.