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进守之道--学前教育“专业人”教育信念的个案研究的中期报告
本研究旨在探究学前教育专业人的教育信念对于教学实践的影响。本报告为中期报告，对于研究过程中的方法、数据和初步发现进行总结和分析。
研究方法：
采用个案研究法，选取了两位学前教育专业人作为研究对象，对其进行多方法数据采集，包括观察、访谈和文件分析等。
研究数据：
1.观察数据：对两名学前教育专业人在教学实践中的表现进行了观察，记录了教学内容、教学方式和教学效果等方面的内容。
2.访谈数据：对两名学前教育专业人进行了半结构化访谈，涉及其教育信念的来源、内涵和对实践的影响等方面。
3.文件分析数据：对两名学前教育专业人的教学文本进行了分析，包括教案、学生作品和评价记录等方面的内容。
初步发现：
1.学前教育专业人的教育信念受多个方面影响，包括个人经历、教育背景和社会环境等。不同的影响源对其教育信念的形成和发展产生了不同的影响。
2.学前教育专业人的教育信念具有多面性，既包括基本教育观念、教育目标、教学方法等方面的内容，也涉及到教学管理、师生互动等方面的问题。
3.学前教育专业人的教育信念对教学实践产生了显著的影响。对比两个案例中的表现可以发现，教育信念不同导致了教学目标、教学方式、评价标准等方面的区别。
4.学前教育专业人的教育信念在教学实践中具有调节作用，能够帮助其在不同情境中作出合理决策，并更好地适应教学实践的变化。
接下来，我们将进一步分析数据，并对该研究进行总结和提出建议。