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象似性视角下的词汇教学研究的任务书
任务书
一、研究背景
在语言学中，词汇是语言的基础，同时也是语言表达和交际的重要组成部分。对词汇的教学和习得研究一直是语言教学领域的热点之一。近年来，随着语言认知研究的不断深入，特别是象似性（resemblance）视角的提出，人们对于词汇教学和习得研究也开始从这一新的视角入手，希望通过调查和研究不同语言之间的相似性和差异性，从而更好地进行词汇教学和语言学习。
二、研究目的
本研究的目的是从象似性视角出发，探究如何有效地进行词汇教学，从而提升学生的语言学习能力。研究将具体包括以下内容：
1.探究不同语言之间的相似性和差异性，为日后词汇教学提供理论基础。
2.分析学生在词汇学习过程中出现的问题和难点，并寻求有效地解决方法。
3.通过对比分析不同词汇学习方法的优劣，为词汇教学提供参考和借鉴。
三、研究内容
1.调查不同语言之间的相似性和差异性。
（1）分析不同语言词汇之间的相似性和差异性，探究这些相似性和差异性对于词汇教学和习得的影响。
（2）采用相关工具，如词源学和语言对比等方法，分析和比较不同语言词汇之间的异同。
2.分析学生在词汇学习中的问题和难点。
（1）通过问卷、访谈和听说测试等方法，了解学生在词汇学习中遇到的问题和困难。
（2）探究这些问题和困难的本质和原因，并提供相应的解决方法和策略。
3.对比分析不同词汇学习方法的优劣。
（1）通过对比分析不同词汇学习方法的实施效果，探究其优劣。
（2）在比较不同词汇学习方法的基础上，提出教学建议和改进方案。
四、研究意义
通过本研究，我们可以更全面、深入地了解不同语言之间的相似性和差异性，进一步辅助和改进词汇教学方案，提升学生的语言交际能力，促进全球语言交流发展。同时也可以为未来的词汇教学研究提供一定的理论和实践参考。
五、研究方法
本研究将采用问卷、访谈、听说测试、实验对比等多种研究方法，以全面、深入地探究不同语言词汇教学的有效方法。具体方法包括：
（1）研究对象的选取：在学生中选取不同年级、不同水平的学生以及母语不同的学生作为研究对象。
（2）采集数据：通过问卷、访谈和听说测试等方式，获取学生的学习心理、学习情况和学习方法，同时记录学生在听说测试中表现的数据。
（3）实验对比：选取不同的词汇教学方法，进行实验对比，对比词汇教学方法的优劣。
（4）数据处理：将采集到的数据进行处理和分析，并进行可视化呈现。
六、研究进度与计划
本研究预计为期一年，工作计划如下：
第一阶段：调研、文献查阅和理论研究（两个月）
第二阶段：设计问卷、访谈和听说测试等研究工具，并对学生进行数据采集（两个月）
第三阶段：对数据进行处理和分析，并进行可视化呈现（三个月）
第四阶段：进行实验对比，并对课程进行改进和调整（三个月）
第五阶段：撰写研究报告和论文（两个月）
七、预期成果
本研究预期达到以下成果：
1.开发和调整词汇教学方案，提升词汇习得的效果。
2.解决学生在词汇学习过程中出现的问题和难点。
3.为未来的词汇教学研究提供一定的理论和实践参考。
八、参考文献
1.郑树棠，向静晨，全勤,等.词汇教学指南[M].上海外语教育出版社,2008.
2.马原诱，李其霞，黄华炜,等.英汉词汇：直接和间接的象似性对词汇记忆的影响[J].西南民族大学学报：人文社会科学版,2018,39(03):77-84.
3.李娜，田静.象似性对词汇互译的影响[J].大同大学学报,2016(06):133-136。
4.李勇刚.相似性理论视角下的英语词汇教学策略探析[J].现代教育技术,2016(02):12-14。
5.Bousfield,D.,&Sedgewick,A.(1944).Ananalysisofsequencesofrestrictedassociativeresponses[J].PsychologyReview,51(5),307–318.